小學語文教學中的情感教育及實踐應用

吳素芳

摘 要 小學語文作為基礎教育的基礎學科，對小學學生的整體素質提升有重要的幫助。隨著教育改革的不斷進行，情感教育已成為小學語文教學的重要內容，可以幫助提高小學生對語文課本的深刻理解能力。在小學語文教育中，教師應重視情感教育的實踐，保證學生的健康發展。本文討論了在語文基礎教育中進行情感教育的實踐應用。

關鍵詞 小學語文 情感教育 實踐應用

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

0引言

情感是幫助人們判斷對客觀事物是否適合個人和社會需求的態度和經驗。情感能夠凝聚人類的文明，將其進行升華，是衡量個人和社會文明的重要措施。情感教育必須是教育的基礎，在滿足小學語文課程要求的同時，如何提高對學生進行情感教育的水平;在教學過程中將課本中作者的情感傳達給學生;培養具有情感和健康個性的學生;豐富他們的情感境界，確保他們能夠實現健康發展。小學語文教師應該深入思考這些問題，重視將情感教育融入到平時的教學之中。

1情感教育在小學語文教學中的作用

1.1調節作用

小學生心理發展的特點在很大程度上受到課堂教育的影響，在這一階段學生的內在情感體驗尚未得到充分發展，他們對情感的認知還不成熟，所表現出的各種情緒在其行為中更為明顯和夸張。因此，在教育學生時，教師必須提供正確的理解和指導，及時與他們溝通和交流，對學生表現出同情和理解，照顧學生的情緒。我們提倡鼓勵性情感教育，引導教師尊重學生，有效地引導學生產生積極的情感體驗，充分發揮學生的潛能，使學生能夠在特定的環境中充分釋放自己的情感，并接納教師成為他們的榜樣，幫助他們調節自己情緒，最終達到知識、情感和意志教育的統一。

1.2影響作用

情感教育是一種滲透性教育，它可以將文字中包含的情感整合到小學生的思想教育中，作為學生情感的一部分。學習語文知識的過程實際上是恢復作者在文學創作時的情感的過程，在小學語文教學時，教師的贊美之言和贊美之舉會讓學生高興，這種快樂會提高學生學習興趣。因此，實施這種情感教育可以顯著激發學生的學習熱情。

1.3審美效果

健康的人格發展是與情感文化密不可分的，傳統教育的概念更加注重文化知識，而不是情感。為了使學生能夠親自發現美，欣賞美并凈化思想，必須使用情感教育的方法來引導學生積極發現美，欣賞美，提高學生對美的敏銳的洞察力，從而培養學生的情感。要培養滿足素質教育要求的小學生，首先必須在情感教育的基礎上努力全面發展學生的道德、智力、身體和心理技能。

2在小學語文教育中實施情感教育的方法

2.1通過鉆研教科書，捕捉自己的情緒

小學語文課本的內容比較簡單，考慮到小學生的身心發展水平，他們尚不能感知復雜的情緒。因此，在小學語文教學中，教師首先可以加深對語文課本的情感因素的理解，以便進一步開展情感教育。對學生進行有關家庭、友誼和愛國情感等基本情感的教育，在小學語文教育中培養良好的情感，將有助于他們更好地理解課文并產生更深刻的印象。

2.2營造情感氛圍

創造情境也是教師培養學生個性，豐富學生情感的重要途徑。在教學中，我們需要突出學生的主體地位，引導和鼓勵學生獨立創造，使經典的文章段落成為師生之間的橋梁。因此，當學生要接觸課文時，教師要抓住課文的情感個性，巧妙地提出引導詞并將其帶入文章之中。引導詞的設計必須從情感開始，以課文內容為磚塊引出情感，以情感直擊靈魂。在課堂上組織學生進行文章中的角色扮演，沉浸于自己扮演的角色，在思想和情感上與學生進行交流，用有針對性的方式指導和幫助學生，以達到情感教育的教學目標，取得更好的教育成果。這樣的情感教育，對塑造學生的人生觀和價值觀具有深遠影響。

2.3注重朗誦

語文教科書中的許多文字都表現出不同的情感，有的贊美，有的瑣碎，有的善意和純真。這些豐富多彩的內容包含了作者的所有審美情感，這要求教師帶領學生理解課文內容，并通過朗誦來發現人物的內心世界。文章的多樣性決定了不同的閱讀方式，語調或大聲或緩慢，或躁動或悲傷。這不是復制原始文章的問題，而是釋放作者創作時所有的熱情。例如，劉禹錫的七言詩《望洞庭湖》：湖與秋月相融，詩的前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢，后四句是借此抒發自己的政治熱情和希望。通過背誦和欣賞這首詩，可以輕松地在學生的腦海中浮現出一幅美麗的洞庭湖秋月畫，使他們更容易把握這首詩的含義，并發現作者對美麗大自然的熱愛。語文教師在課程開始前還有另外一件重要的事情，那就是廣泛的閱讀，對作者的生活經歷、思想、寫作歷史透徹了解，并將這些信息有選擇地傳遞給學生。

2.4用愛引導學生

作為情感教育的領導者，教師自身的情感素質非常重要。師生之間親密而真誠的情感是情感教育的關鍵。如果教師發自內心地愛著學生，這種愛將在教師的言語、眼神、表情等各個方面得到表達。學生可以感受到教師的愛，他們會更加活躍。例如，教師在新學期開始或節日時為學生準備零食或者小禮物;教師在教學過程中始終保持積極的情緒，以樂觀的態度感染學生，縮短師生之間的距離……反復積累小學教育的經驗，逐漸形成一種情感態度。學生可以在更加自主和愉快的氛圍中學習語文知識，學習的效率將大大提高，從而達到情感教育的目的。

3結論

情感教育在小學語文教學中承擔著重要銜接作用，情感是語文教學的靈魂，正確運用情感教學是促進小學語文教學的最佳途徑。教師在教學過程中深入探究教科書中的情感因素，運用多種教學方法來幫助學生對情感的理解，并在情感的影響下，將情感力量轉化為自身進步的強大動力。全面增強情感教育的魅力，豐富學生的個性，使學生身心健康發展。

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