放飛思維，創新教學
——探析小學數學教學中學生自主學習能力的培養

江蘇省吳江實驗小學 楊雪萍

在小學數學教學過程中，教師主要的任務就是引導，學生是教學的主體。要想讓小學生在短短的40～50 分鐘的數學課堂中學習到有用的知識，促使他們完成學習任務，就需要教師在教學過程中尋找行之有效的辦法引導學生自主進行學習活動。自主學習其實就是在數學課堂中，通過系統的教學活動，教師有目的地向學生傳授學習的方法，并通過提問或者出題的形式，讓學生依靠自己的努力主動進行探索學習活動，感悟到數學學習的趣味性，以此可以有效激發學生對于數學課堂的學習興趣，促使他們主動地參與到數學課堂中來，激活數學課堂教學的活躍度，提高他們數學課堂學習的效率。

一、明確學習目標，讓學生帶著目標自主參與學習活動

目標是一個人前進的動力。在數學課堂教過程中，要想激活學生學習的動力，就需要教師在教學過程中根據學生的學習情況設定一個學習的目標，從而讓學生有目標地進行學習活動，調動學生對于數學學習的熱情，提高學生的數學成績。

例如：在學習蘇教版小學數學一年級教材中《認識圖形》這一章節時，根據學生的學習情況，教師設定的目標是讓學生認識三角形、正方形、長方形、圓形這四個圖形，那么教師就可以讓學生根據教學的目標以及教師設計的學案，引導學生學會利用積木類型的教學工具，通過觀察與繪畫的方式來認識圖形，從而可以對數學圖形有所了解，體悟到數學學習的樂趣，促使他們自主參與到數學課堂教學中來。又比如，在學習蘇教版小學數學三年級教材中《兩位數乘兩位數》這一章節時，教師可以先制定一個小的目標，即讓學生們掌握一些相對比較簡單的兩位數乘法。如教師在數學課堂中可以先讓學生計算“12×20”等于多少，學生根據教師制定的學習目標，便會自主進行探索與討論，最終得出答案為240，然后教師再逐漸加大難度。這樣可以充分調動學生學習的熱情，調動學生數學課堂的參與性，進而有效提高學生的學習質量。

二、創設問題情境，引發學生自主進行數學學習的動機

相對來說，數學知識是一門較為抽象的學科，需要人們具備較好的思維邏輯能力。由于小學生年紀較小，社會經驗較少，對于一些抽象的知識會感到枯燥厭煩。面對這種情況，就需要教師創設一個生動、和諧的課堂情景，并靈活利用有效的數學課堂教學方法吸引學生的注意力，讓學生抓住教師課堂中的疑點，并根據教師的疑點進行思考、產生問題，從而產生對于數學學習的興趣，激發學生參與學習活動的迫切心理，進而引發學生自主進行學習活動的動機。

例如：在學習蘇教版小學數學一年級教材中《元、角、分》這一章節時，學生受自身年齡的限制，對于金錢沒有太多的概念，所以教師在教學過程中，除了要讓學生認識人民幣的額度之外，還要結合實際生活，加深學生對于金錢概念的認識，使他們更加理解此節內容。比如，在教學過程中，教師可以通過圖片讓學生對元、角、分有一個基本的認識，然后將其融入生活中，向學生進行提問：商場中一件毛衣20 元、一條裙子30 元、一雙鞋子50 元，小蘭都買下，請問需要花費多少元？學生便會根據教師的提問進行計算：20+30+50=100（元），從而得出小蘭需要花費100 元。通過這樣的教學方法，可以有效激起學生學習的興趣，引發學生自主進行數學活動的動機，進而可以有效提高學生數學學習的效果，提升他們的數學成績。

三、注重學法指導，培養學生自主學習的能力

學生的自主學習能力往往是需要在不斷地學習過程中逐步培養起來的，所以，如何設計有效的學習過程是非常重要的。而有效地掌握學習數學的方法，可以加深學生對于數學知識的理解與記憶。教師在數學課堂教學過程中，要對學生的學習興趣與愛好有基本的了解，并在講解數學課堂知識的同時，加強對學生學習方法的指導。這樣可以最大程度地讓學生掌握數學學習的方法，促使學生可以多角度、全方位地進行問題的思考，這樣便可以有效運用所學的知識解決實際問題，增強學生學習的自信心。同時，教師在教學中重視學習方法的指導，可以促使學生主動參與學習活動，從而有效培養他們的自主學習能力。

例如：在學習蘇教版小學數學三年級教材中《長方形和正方形》這一章節時，雖然學生對于長方形與正方形的概念都有一個基本的了解，但是學生對于圖形周長的計算還是會有些模糊不清，那么教師就可以讓學生利用畫圖法進行學習活動。比如：小明奶奶要圍一個籬笆，長與寬都是3 米，但有一面靠墻，請問10 米籬笆夠用嗎？那么教師便可以引導學生通過畫圖的形式，理解到底有哪幾面需要籬笆，然后再讓他們進行計算，這樣不僅可以提高審題的準確度，節約審題的時間，還可以有效提高學生的理解能力以及動手操作能力，讓學生自己掌握計算的方法，從而有效培養學生的自主學習能力。

總而言之，在小學數學教學過程中，要想有效提高學生的學習能力，就需要教師采取積極有效的教學方法，調動學生對于數學學習的積極性，培養學生的自主學習能力。當然，在此環節中，教師還需要提高學生對于數學學習的興趣。學生對數學學習有了興趣，才可以更好地進行數學學習活動，逐步形成自主學習的能力與習慣。這樣不僅可以增強學生對于數學學習的興趣，以愉快的心情進行學習活動，還可以發展學生自主思考的能力，提高他們解決問題的能力。