淺談教師信息素養的現狀與改變策略

文 李春亞

為深入貫徹黨的十九大精神，積極推進“互聯網+教育”的發展，加快教育現代化和教育強國建設，2018年4 月13 日，教育部發布了《教育信息化2.0 行動計劃》（下文簡稱《計劃》）。目前，我國“互聯網+教育”還處于起步階段，許多教師還沒有掌握使用多媒體的技巧，不能最大限度地發揮其教學效果。因此，提升幼兒教師的信息素養迫在眉睫。

一、教師信息素養發展現狀

信息素養由美國學者保羅·澤考斯基于1974 年提出，他認為“信息素養就是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和技能”。信息化社會的到來使得信息素養成為教師素養的一個重要組成部分。但就目前的情況來看，部分教師的信息素養亟待提升。

（一）信息意識缺乏

信息意識是信息素養的一個重要基礎。如果幼兒教師缺乏信息收集的敏感性，可能會導致許多具有良好價值的信息失效，不利于幼兒發展。如果教師缺乏運用教育信息的敏感性，容易導致教育教學活動長期缺乏指導性，造成幼兒學習缺乏針對性。就目前來說，許多教師的信息意識較差，缺乏主動獲取信息、收集信息和運用信息的意識，容易導致教師的教育工作整體水平較為落后。

（二）信息倫理道德感弱

信息時代的到來需要教師具備一定的信息倫理道德。如果缺乏了信息倫理道德意識，那么，幼兒和家長的許多隱私將會被泄露。就目前來說，許多幼兒園的教師會利用微信公眾號宣傳幼兒園的各種活動，會將許多幼兒、家長的照片放入其中。如果事前沒有征得當事人的同意就擅自使用其照片，這樣會侵犯幼兒和家長的肖像權和隱私權。但是，這些基本的信息倫理道德卻往往被許多教師忽略。除此之外，很多教師對知識產權的概念并不明確，經常在網上抄襲他人的論文和研究成果。

（三）信息收集和運用能力缺乏

《計劃》的啟動客觀上要求教師具備良好的信息收集和運用能力。但是，許多教師對基本的辦公軟件都不熟悉，還經常會操作失誤，導致計算機被病毒感染。不僅如此，許多教師缺乏從互聯網渠道收集信息的能力，獲取信息基本來自電視、報紙等傳統的傳播媒介；許多教師在上課時不能有效運用信息技術手段進行教學，還不能給幼兒傳遞信息技術知識，導致幼兒的信息運用和處理能力缺乏鍛煉，阻礙了幼兒的全方位發展。

二、教師信息素養發展的建議

（一）提升教師的信息意識和能力

要大力提升幼兒園教師的信息意識和能力，首先需要加強培訓。針對缺乏信息意識的教師，要加強對其信息技術知識進行培訓，不斷提升其教育信息的收集意識。其次，要不斷加強實踐，提升教師獲取教育信息和運用信息的能力。對于幼兒來說，許多知識具有一定的抽象性，所以，教師應該有效運用信息技術手段及時幫助幼兒提升理解信息的能力。教師可以運用多媒體信息技術，在教學的過程中幫助幼兒獲得對知識的感性認知，進而發展其對抽象知識的認知能力，搭建屬于自己的抽象知識認知體系。這樣不僅有利于滿足幼兒的學習需求，而且有利于提升教師信息收集與運用的能力。

（二）獎懲結合，形成教育信息技術運用機制

深入貫徹《計劃》精神需要獎懲結合，園所應充分利用獎懲機制，發展教師學習收集教育信息和處理教育信息的能力，從而有力推動教育信息化，提升教師的信息運用能力。

（三）把“互聯網+”引入課堂

隨著互聯網時代的到來，社會各個領域正逐漸被互聯網滲透，與互聯網的聯系越來越緊密。“互聯網+”已經成為各個行業變革和發展的重要推手。園所可以把“互聯網+”引入學前教育的課堂，提供便利條件幫助教師快速掌握信息技術，激發教師利用互聯網的熱情，從而有效提升課堂效率，提高幼兒學習的積極性和主動性。