如何培養小班幼兒親子閱讀的好習慣

文 徐家儀

幼兒處于語言發展的關鍵期，親子閱讀能有效促進幼兒語言能力的發展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確提出要“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。我們通過一段時間的實踐，收獲了一些親子閱讀的經驗。

一、幫助家長樹立正確的閱讀理念

（一）尊重幼兒個體差異

幼兒是一個個不同的個體，存在著個體差異。家長應依據幼兒自身的發展水平制定適宜的教育目標。過高或過低的目標都會對幼兒的發展產生不利的影響。

（二）增強家長榜樣教育的意識

好模仿是幼兒的特點，家長的一言一行都會成為幼兒模仿的對象。因此，家長應為幼兒起到表率作用，為幼兒樹立愛讀書的榜樣，并積極創設良好的家庭閱讀氛圍。

（三）挖掘幼兒潛能

引導家長了解每個幼兒的發展潛能，可要求家長在指導幼兒閱讀時，立足于培養幼兒的閱讀興趣，進而充分發揮幼兒的主體作用，采用以啟發和引導為主的閱讀指導方式，促進幼兒語言、思維及個性的全面發展。

二、營造良好的閱讀環境，選擇合適的閱讀材料

（一）創設溫馨的“讀書吧”

小班幼兒年齡小，注意力持續的時間短。為了讓幼兒能專注、安靜地閱讀，教師在班級創設了溫馨的“讀書吧”，設置了柔和的燈光，投放了粉色的帷帳、具有童趣的抱枕和柔軟的地墊，使幼兒能夠快速地融入閱讀氛圍。

（二）投放畫面簡單、圖大字少的繪本

針對小班幼兒的年齡特點，教師在選擇繪本時，要注意所選繪本的畫面不能太豐富。畫面上過多的內容容易分散幼兒的注意力，擾亂他們的視線，干擾他們的思維。此外，所選的繪本還應圖大字少，這樣可便于幼兒觀察圖片，發揮想象力和創造力。

（三）內容貼近生活，充滿童趣

小班幼兒的閱讀以情感體驗為主，因此，在為小班幼兒選擇繪本時，還要注意所選繪本的內容應與幼兒的日常生活相聯系，這樣才能激發幼兒的閱讀興趣。例如，教師可抓住幼兒喜歡小動物的特點，選擇動物主題的繪本。

（四）根據季節時令選擇古詩詞

例如，春天可以選擇高鼎的《村居》，夏天可以選擇袁枚的《所見》，秋天可以選擇杜牧的《山行》，冬天可以選擇柳宗元的《江雪》，讓幼兒在不同的季節結合實際情景理解詩詞的含義，體會其中的意境。

三、家園共同培養幼兒良好的閱讀習慣

（一）充分利用在園的“生活環節”

幼兒園一日生活中有很多零碎的時間，如飯前的備餐時間、午睡起床環節、離園整理環節等，都可以用來讓幼兒分享在家所讀繪本的內容，這樣，既充分利用了時間，又能為幼兒創造展示自我的機會，還能讓教師了解每名幼兒在家所看繪本的內容，方便與家長進行溝通，開展教育活動。

（二）充分利用在家的“睡前時光”

幼兒良好閱讀習慣的養成離不開家長的配合。家長與幼兒進行親子閱讀，不但能增進親子感情，而且能培養幼兒早期閱讀的興趣。教師可請家長每天晚上在幼兒睡覺前為幼兒講20 ～ 30 分鐘的“睡前故事”，以豐富幼兒的語言，鍛煉幼兒的專注力，提升幼兒的理解力。

（三）充分利用幼兒園微信平臺

教師可以借助微信平臺開展閱讀活動，促使親子閱讀的有效開展，培養幼兒形成良好習慣，鞏固家園配合所取得的成果。例如，每學期我們都會開展“書香潤童心，閱讀伴成長”的閱讀節活動，鼓勵幼兒和家長開展“21 天閱讀打卡”活動。此外，我們還請每個家庭在微信平臺上輪流“分享閱讀”，以進一步鞏固幼兒的閱讀成果，提高幼兒的成就感，提高幼兒對閱讀的興趣。

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”閱讀是幼兒增長知識、開闊視野、了解社會、陶冶情操的有效途徑，教師應利用自己的專業知識，發揮自己的教育優勢，通過多種途徑取得家長的配合，共同開展豐富多彩的閱讀活動，培養幼兒的早期閱讀興趣。