提高初中數學教學有效性策略

江西省九江市修水寧州中學 向美霞

初中數學教學的有效性提升需要一個循序漸進的過程。保證初中數學教學的有效性需要教師關注學生的個體情況，引導他們在個性化學習方法的基礎上有效掌握知識，堅持主動預習、主動復習，形成良好的學習習慣。

一、初中數學教學有效性方面存在的問題

數學知識的掌握是初中學生學習的重要組成部分，能夠讓他們的數學能力、數學素養得到有效提升。但是初中數學教學的現狀并不樂觀，很多措施、方法的應用未能考慮到學生的切身感受，教學相對被動，未能夠讓學生對數學學習產生興趣。因此，在初中數學教學的有效性方面需進一步提升，針對教學方法、教學思維做出有效的改變。

二、提高初中數學教學有效性的現實意義

傳統的數學教學缺少趣味性，導致很多學生排斥數學學習。趣味性教學的目的是培養學生的數學學習興趣，從不同層面引導學生按照不同的方法來學習。例如，學習“乘方”的知識過程中，可嘗試引入一些有趣的實驗，如“將一張紙折疊到100 次，看看能有多高”，這個實驗最多只能進行到“第7 次折疊”，因為紙張是無法折疊到“100次”的，由此引發學生的思考：如何計算高度？此時引入“乘方”的概念，學生更易理解。趣味性教學的最大優勢就是從生活中、科學中引入一些有趣的案例，讓學生先對案例進行了解，激發他們的求知欲，然后再從最基本的數學知識著手，讓學生對知識有更加深刻的印象。

三、提高初中數學教學有效性的策略

1.完善教學準備，提高數學教學水平

隨著初中數學教學體系的不斷健全，教學準備也要進一步優化，這樣不僅能夠提升課程教學水平，同時可以讓學生更好地掌握本節課的知識。教學準備需要從不同的角度來落實。例如，在“拋物線”知識的學習中，傳統的知識講解僅僅是在黑板上畫圖分析，缺少動態演示，導致一部分同學在知識解讀過程中只能通過自己的想象來完成，而每一個學生的想象能力不同，因此大家的理解也各異。教師借助多媒體對“拋物線”知識進行講解和分析，可以引入“打高爾夫球”的事例，讓學生觀察高爾夫球的運動軌跡，這就是一個比較簡單的拋物線。而關于拋物線的拓展方面，可以用多媒體展示我國航天科研領域的成果，讓學生知道數學的學習和探究的價值，這對于增加學生的學習動力也有一定的好處。

2.創新教學理念，落實分層教學

傳統初中數學教學理念認為課堂應該“一視同仁”，但是在任何一個班級當中都有學優生、學差生，不同學生的能力、成績、思維存在很大的差異，所以，教師可嘗試在初中數學教學中合理應用分層理念。例如，“在二元一次方程組”的教學中，將班級同學劃分成A、B、C三個小組：A組同學要求掌握全部的解答方法，并且實現精準計算；B組同學要求掌握兩種解答方法并且準確計算；C組同學要求掌握一種解答方法并且準確計算。通過分層教學，學生對“二元一次方程組”的理解有了進一步深入，C組同學掌握一種方法后還想掌握其他的方法，產生了求知欲望。分層教學的最大好處就是可以照顧到學生的具體能力和態度，從而在長期積累中實現進一步提升。

3.優化教學理念，加強教學反思

現如今的初中數學教學在質量上已經有了較大幅度的提升，在學生的成績塑造、能力鞏固方面都取得了不錯的效果。教學反思的加強需要教師從學生的學習狀態、學習能力、學習結果方面進行分析。例如，訓練“全等三角形”的證明時，教師為學生布置6～7 個練習題，觀察學生的解題步驟、解題思路、解題方法，同時反思自己是否需要在教學措施上進行進一步優化。教師的每一種教學方法都會對學生的成績和能力產生特別大的影響，通過教學反思可以掌握學生的情況，在接下來的相關知識教學中做出調整。初中數學教學的有效性提升不可能單純依靠學生，還要通過教師的自我反思來實現，這樣才能更好地完成教學目標。

要提升初中數學教學有效性，不僅要求學生掌握科學的學習方式，初中數學教師也要針對不同的教學內容采取不同的教學方法，通過完善教學準備、創新優化教學理念、加強教學反思等策略，促進教學質量的提升。