小學數學教學實現生活化的途徑

江蘇省南通市北城小學 儲曉清

為滿足新課標教學改革對小學數學教學提出的要求，不僅需要保障小學數學科目教學的合理性，還應強化小學數學教學中生活化的實現效果，逐步提升生活化模式在小學數學教學中的作用效果，使得小學數學教學水平得以提高。在小學數學教學中實現生活化，不僅能夠降低小學數學科目教學難度，還能保證小學生應用各項數學知識解決日常生活中遇到的問題，以提高小學數學知識的實用性。

一、教學方法生活化

生活化的教學能夠促進理論與實踐的緊密結合，令數學學習貼近學生的生活，激發學生參與積極性，令學生感知到數學知識的實用性。數學知識具有抽象性和復雜性的特征，小學生身心發展尚不成熟，無法在課堂上保持長時間的注意力高度集中，若學生對于數學知識的理解不到位，極易影響學生數學學習的自信心和積極性。而教學方法的生活化，能夠引導學生感知到數學與生活的內在聯系，營造生動的數學課堂，便于學生更好地吸收內化數學知識。

在開展小學數學教學時，必須保證教學方法的合理性，并要求教師在各項標準化教學方法的支持下開展小學數學教學，從而避免小學數學教學過程中出現問題。為滿足小學數學生活化教學要求，還應加強教學方法生活化處理力度，確保教師所選取的教學方法能夠滿足該科目實際教學要求，以落實小學數學科目教學生活化目標奠定堅實基礎。當然，在創設教學方法時，還應保證教師對學生現有學習能力和基礎數學知識掌握能力等方面有所了解，并結合生活化教學方法的現實要求將整個班級的學生劃分成若干個學習小組，促使學習小組成員在相互配合的條件下學習各項數學知識，逐步提升小學數學教學效果，全面落實小學數學科目生活化教學的目標，強化學生對各項數學知識的討論力度，以此擴展學生現有學習思維。比如在學習《多邊形的面積》相關知識時，教師可以要求學生在學習小組范圍內討論各種多面性的面積計算方法，必要時還應要求學生從生活案例的角度出發進行各類多邊形面積計算，強化小學數學教學與學生生活實踐之間的關聯性。對于學生在學習過程中遇到的問題，還應要求學生在與其他學生相互討論的條件下規劃合理的解決措施，有效提升生活化教學方法在小學數學教學中的作用效果。

二、日常問題生活化

一般來說，在對學生完成基礎數學知識教學之后，還應向學生提問一系列與基礎數學知識相關的問題，并要求學生在解答各項數學問題的過程中鞏固自身所掌握的數學知識，借以保證學生對各項基礎數學知識有全面的掌握。而在小學數學生活化教學的驅使下，還應強化各項數學問題的生活化水平，確保學生在解答各項數學問題的條件下能夠聯想到與其相關的生活實例，使得各項數學知識與學生現有生活有效融合，要求學生解決一系列與現實生活相關的數學問題，還能促使學生在解題過程中獲得成就感，這就能引導學生全身心地投入小學數學教學氛圍當中，繼而促使學生與教師思維得以靠攏。當然，在推進數學問題向著生活化方向發展的條件下，還能對原本復雜的數學問題實施簡化處理，避免學生在解答各項數學問題時出現思維混亂的現象，使得學生靈活應用教師所傳授的基礎數學知識解答各類生活化數學問題，不斷提升小學生解題能力，進一步推進小學數學課堂教學更加順利地開展。比如在學習《簡易方程》相關知識時，教師可以在學生對相關知識全面了解的條件下提出與現實生活相關的問題，比如：“甲、乙兩個書架，已知甲書架有540 本書，比乙書架的3 倍少30本，乙書架有多少本書？”這就可以要求學生借助自身所掌握的數學知識創設簡易方程，將乙書架書本數量以x 表示，即可得出3x-30=540，之后就可以通過計算得出乙書架上的書籍數量。逐步提升各項生活化問題在小學數學科目教學過程中的作用效果，以此推進小學數學教學能夠向著生活化方向發展。

三、實踐活動生活化

作為現代化教育的必然發展趨勢，實踐活動在小學數學教學中也起到非常重要的作用。為此，必須加強小學數學教學中實踐活動的生活化效果，確保學生能夠在各項實踐活動的支持下更好地掌握各項基礎數學知識。而在小學數學教學氛圍中組織實踐活動時，還應保證學生在各項教學實踐活動中的參與力度，并在參與實踐活動的條件下引導學生掌握各項與現實生活相關的數學問題，確保生活化模式在小學數學教學中的作用效果全面彰顯出來。通過一系列具有生活化的實踐活動，還能實現學生綜合學習思維培養的目標，幫助學生利用各項生活化案例學習數學知識，確保學生數學知識學習能力得到有效提升。對于學生在學習各項數學知識時遇到的問題來說，就應在一系列生活化實踐活動的支持下，對學生在日常學習過程中出現的問題實施優化調整，借以保證生活化實踐活動在小學數學教學中的作用效果全面發揮出來。比如在學習《長方體和正方體》相關知識時，教師就可以在學生全面掌握相關數學知識的條件下，要求學生自主開展與各項數學知識相關的實踐活動，同時教師可以要求學生對日常生活中常見的長方體和正方體展開有效測量，使得學生在生活化實踐活動的條件下掌握長方體和正方體的內在規律和各項性質，促使學生在實踐活動探索的條件下掌握各項基礎數學知識，借以保證生活化實踐活動在小學數學教學中的作用效果得以彰顯，繼而發散學生學習思維，滿足新課標改革對小學數學科目教學提出的要求。

綜上所述，了解到對小學數學教學實現生活化不僅能夠改善該科目固有的教學缺陷，對于提升小學數學科目綜合教學質量也是非常重要的一點。為此，必須加強小學數學教學中生活化的實現力度，確保生活化教學模式在小學數學教學中的作用效果全面發揮出來，從而使得小學數學教學能夠滿足現代化教育行業發展要求。