初中數學教學中師生互動的策略

江蘇省揚州市梅嶺中學京華城校區 周廣林

初中數學教學中，教師要優化師生互動的形式，改革傳統的教學形式，不斷提高學生的參與度，積極提高學生的學習興趣，引導學生來發現問題，解決問題，促進師生合作和交流。

一、當前師生互動存在的問題

1.教學觀念滯后

教師采用灌輸式教學方式，教學理念落后，不能建立起師生溝通的橋梁，課堂教學效果差，學生不能發揮學習的主動性，不利于人才的培養。

2.過分注重形式

目前師生互動流于形式，缺少對學生學習能力的提升。教師缺少對師生互動的科學充分的認識，不能變革教學模式，師生互動的效果不能很好地實現。例如教師實行小組合作學習的時候，隨意分組，討論無目標等，教學質量得不到很大程度上的提升。

3.缺少目標

初中數學教師和學生互動程度不斷提升，但是缺少互動的目標的實現。教師產生了錯誤的教學觀念，人為互動很多，但是精當性不夠，所以即使教學氛圍很好，但不利于學生掌握數學知識和提升學生的思考能力。

二、初中數學課堂師生互動的策略

1.選擇適合各個層次的學生的互動形式和互動任務

教師在教學中要采用分層次教學。但是，教師實行因材施教，在制訂好具體的教學目標后，要做好分組，進行具體小組的分工工作，保證學習目標的完成。教師要重視兼顧，保證所有的學生都能夠有效地理解問題，實現學生全面發展，實現學生均衡發展。

2.更新教學觀念，突出學生學習的主體性

教師要順應新課程改革的要求，轉變教師的教學觀念，對待學生要平等民主，將學生學習的主人的身份還給學生。教師要努力成為學生幕后的支持者，成為學生學習的助力者，引導學生在初中數學教學中施展自己的才華，科學合理地安排學習的內容，減輕學生的學習負擔，積極調動初中生學習的積極性，增長初中生的學習的信心。

3.設計教學情境，激發學生學習興趣

初中生在過渡階段，對周圍的人和事有著強烈的好奇心，喜歡鉆研一些事情。初中生學習的知識開始有一定的難度，教師要科學地設計教學情境，激發學生學習的興趣，提高學生的學習能力。教師可以運用多媒體來輔助初中數學教學，讓抽象的數學知識變得充滿樂趣，營造創造性學習氛圍，引導學生敞開心扉，因此，師生要多多溝通，激發學生挑戰更高難度的知識點，提升學生的學習能力。

例如，教師在教學“不等式的基本性質”的時候，可以運用多媒體，創造小型游樂園買票的情境，教師可以讓學生利用不等式來計算究竟怎樣買票劃算一些。教師運用多媒體設備來創造教學情境，就可以讓學生產生自主研究的興趣，幫助學生掌握不等式的知識點，這樣學生對不等式的印象就更加深刻了。

4.組織小組學習，提高初中生的團隊合作意識

初中數學教學中，教師要實現師生互動，不僅重視教學和學生的互動，更要重視學生和學生之間的交流和配合，實現學生關系的融洽，教師要實現學生相互之間溝通和交流。教師可以根據公平公正的原則，將學生進行分組，組織學生小組討論和交流，分享自己的想法。教師可以設計教學的導入緩解，讓學生進行小組合作交流討論，組織學生討論不能解決的問題，在討論后再向教師提問。教師可以組織學生小組合作比賽，加深學生的感情溝通，還可以提高學生團結合作的品質。

5.鼓勵學生質疑，發展學生的思維品質

教師要保證學生處在寬松輕松自由的學習環境中，鼓勵學生大膽發言，積極提出自己不懂的問題。教師要創造濃郁的學生學習的氛圍，讓學生大膽質疑，大膽猜想。學生自己提出問題的時候，教師要激發學生求知的欲望，引導學生發揮自己的主體性，積極解決問題。

6.加強運用多媒體輔助教學，演示教學

現代信息技術的發展，對于學生掌握數學價值，實現數學目標，理解數學內容，實現更高效率的學習和教學有著重要的影響。因此，初中數學教學中，教師要科學運用多媒體輔助教學，把現代多媒體技術當作初中數學學習的重要工具，教師可以將抽象難懂的知識，用動畫的形式來展現教學的內容，將抽象的立體幾何的數學難題的解題思路更加科學形象，創造學生的學習新思路，帶領學生進入學習的新視野，提高學生空間想象能力，發展學生的想象能力，發展學生的思維品質。

7.讓學生學習聯系生活

初中數學教師要創造濃郁的師生互動的氛圍和情境，實現師生之間的溝通和交流。教師要根據實際生活，創造師生互動的情境，強化學生數學知識學習和實際生活之間的聯系，將生活經驗當作學生學習的動力源泉，融入師生的互動需求，引導學生逐漸發展自己的學習能力，挖掘學生生活的動力源泉，積極引導學生提高用數學知識解決生活問題的能力。

例如，教師在講解“列方程解應用題”的時候，教師可以為學生創造生活化的情境，選學生到講臺上和教師一起完成生活化的情境的創造。教師可以讓學生和教師一起用不同的速度從教室內兩邊相向行走，別的學生計算兩個人相遇所用的時間，根據時間、距離等算出兩個人的速度。教師可以運用這樣的教學方法，實現師生互動情境的創造，實現師生溝通和交流，提高學生的數學素養。

總之，初中數學教師要正確認識到師生互動在教學的重要意義，創造好的學習情境，引導學生質疑，帶動師生更好的互動，開展小組合作學習，促進師生更加高效地互動，實現學生學習能力的提升。