有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與度的策略

江蘇省鹽城市大豐區(qū)白駒洋心洼小學(xué) 袁龍剛

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁，他們是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命體。要全面、均衡、有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中全心全意地參與。試想：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，缺乏學(xué)生的有效參與、積極參與、真心參與，還談何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，究竟怎樣才能使學(xué)生真心地、積極地、有效地全程參與到每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中呢？現(xiàn)筆者就此談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、設(shè)法提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與方向。為此，我們必須給學(xué)生指出明確的、具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生提升自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。給學(xué)生指出具體的、明確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)或方向有這樣的策略：

1.教師與學(xué)生共同研究、探討后，由學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)

這樣的方法既能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂師生之間的民主，又能讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，激動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。如，在教學(xué)《長(zhǎng)（正）方形的面積》計(jì)算時(shí)，筆者是這樣做的：

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)了有關(guān)長(zhǎng)方形的特征，懂得了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的求法，那么，大家還想學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的什么知識(shí)呢？

生A： 我想學(xué)習(xí)如何求一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

師：（板書(shū)長(zhǎng)方形的面積公式）好，我現(xiàn)在就把長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式告訴你們，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是怎么來(lái)的？

生B：不知道。老師你給我們講講吧。

就這樣，在我的引導(dǎo)下，這堂課的教學(xué)目標(biāo)就變成了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種由他們自己提出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使他們更加主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)

在教學(xué)時(shí)，利用有效的情境，能很快地幫助學(xué)生集中注意力，使他們的數(shù)學(xué)思維集中到問(wèn)題的解決上，給后續(xù)的學(xué)習(xí)打好伏筆。如教學(xué)《年、月、日》這個(gè)知識(shí)時(shí)，筆者要求學(xué)生說(shuō)出到目前為止最難忘的一天，學(xué)生有的說(shuō)出了自己的生日，有的說(shuō)出了自己喜歡的節(jié)日等。這時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們，在你們的回答中就利用到了即將要學(xué)到的時(shí)間單位，再回想一下，你運(yùn)用到哪些單位？這樣，就在師生交往對(duì)話中引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、豐富數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與的形式

1.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有思維的數(shù)學(xué)動(dòng)手操作活動(dòng)

學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，動(dòng)手操作是小學(xué)生做數(shù)學(xué)最重要的體現(xiàn)方式。學(xué)生動(dòng)手操作，既能讓他們提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助他們很好地接受抽象的概念，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。另外，在學(xué)生操作的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把操作的方法、過(guò)程、結(jié)構(gòu)等表達(dá)出來(lái)，這樣才能有效達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如在教學(xué)“9+6”時(shí)，筆者給學(xué)生配備了有10 個(gè)格子的盒子，并在其中放入9 個(gè)小球，在盒子外面放3個(gè)小球，求小球共有多少個(gè)？在講解“9+6”這個(gè)題目時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9 根小棒，右邊擺放6 根小棒，從右邊拿出1 根放到左邊就湊成了10 根，可以扎成一捆。要求學(xué)生一邊動(dòng)手實(shí)際，一邊動(dòng)口表達(dá)：9 和1 組成10，把6 分成1 和5，9 加上1 等于10，10再加上5 等于15。這個(gè)操作的過(guò)程中，關(guān)鍵是湊十法，讓學(xué)生明白：遇到9 加上幾，需要從另外一個(gè)數(shù)中拿出1 與9 合成10。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生遇到8 加上幾時(shí)，怎么算？事實(shí)證明，只有讓學(xué)生在操作的過(guò)程中，把自己的數(shù)學(xué)思想表達(dá)出來(lái)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能落到實(shí)處。

2.重視組織學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，不單單是為把知識(shí)傳授給學(xué)生，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的各種能力。小組合作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能讓每個(gè)學(xué)生在合作中充分發(fā)表自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、意見(jiàn)，使他們能夠充分實(shí)現(xiàn)自我展示。

合作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新形式，它是以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組為單位共同進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的共同發(fā)展、共同進(jìn)步，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)小組合作中主動(dòng)動(dòng)腦、獨(dú)立認(rèn)真地開(kāi)展思考、積極發(fā)言，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的獨(dú)立性，又培養(yǎng)了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”

1.在教學(xué)中用心鼓勵(lì)學(xué)生

就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，學(xué)生獲得成功的喜悅是促進(jìn)他們更加積極地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和直接興趣源，更是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與探究的推進(jìn)器。數(shù)學(xué)教師在課中要關(guān)注學(xué)生的一言一行，比如課中的發(fā)言、學(xué)生的作業(yè)等，在關(guān)注中用摯愛(ài)、信任和鼓舞性語(yǔ)言給學(xué)生予以評(píng)價(jià)、激發(fā)。這樣可以有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心、自尊心，促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.充分理解和尊重每一個(gè)學(xué)生

在平時(shí)的教學(xué)中，我們一定要“平視”所有的學(xué)生，切不可用“師道尊嚴(yán)”去壓制學(xué)生。實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們能夠真正的理解、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們也會(huì)理解、尊重我們教師的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)師生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的共贏，促使學(xué)生真正地參與到課堂之中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多維度的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們必須使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這就需要學(xué)生的努力，更需要教師的辛勤努力。因此，我們必須解放自己的教學(xué)思想，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生是數(shù)學(xué)發(fā)展的主體，通過(guò)各種有效的方法全方位地促使學(xué)生參與到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。