在高中數學教學中培養學生的主體參與意識

湖南省長沙市明德中學 羅 希

在高中整體教學中，數學是學生學習的一門主要學科，對于學生的日后成長十分重要，所以教師在進行數學教學時應當注重教學方式，不斷提升學生的數學學習效率。高中數學知識較為復雜抽象，如果教師在教學中不能夠及時為學生提供高效的學習方法，就可能會嚴重制約學生的數學學習能力提升。因此，基于以上兩點原因，教師應當加強學生主體參與意識，讓學生體會數學知識學習的重要性。本文主要就培養高中學生數學主體參與意識的方式進行探究，希望能夠為教師提供幫助。

一、轉變教學模式，提高學生的主動參與性

在當前高中數學教學中，學生學習能力低下的主要原因還是教師在傳統教學思維的影響下，只是一味地向學生傳授知識，而不能夠增強學生的數學參與意識與參與能力，這樣就限制了學生對數學知識學習的興趣。所以教師在新的教學環境下，應當積極地轉變教學模式，讓學生清楚自己是課堂知識學習的主體，自身應當具備較高參與能力的理念，這樣就能夠讓學生在數學知識學習中加強活動的參與度，培養對數學知識的學習興趣。教師采用新式的教學方式也可以將抽象的數學知識轉換為較易理解的知識，保證學生對知識的理解能力。

以人教版高一數學教材為例，當教師在給學生講解“集合”的相關知識時，教師就可以利用多元化教學的方式，激發學生的主動參與感，比如教師可以使用游戲法，請十五個學生上臺來，然后將其分為三組，第一組為交集，第二組為并集，第三組為子集，讓三組人分別開始演示相互結合之后所交互的地方，這樣學生就能逐漸對數學的課堂教學產生強烈的參與意識。

二、以興趣為中心，培養學生的主動性

對于高中生來講，其在數學知識學習的過程中也會受到自身學習興趣的影響，如果學生能夠具有濃厚的學習興趣，那么學生就能夠主動參與到教師所組織的數學活動中，增強對數學知識的理解。相反的當學生缺乏對數學知識的學習興趣時，那么學生的學習能力就會受到影響。而就當前情況來看，部分數學教師在教學中采取的依舊是傳統教學方式，一切以教師為活動中心，這樣就影響了學生的知識學習興趣，降低學生對數學活動的參與度。教師在這種教學現狀下，應當積極轉變教學模式，培養學生的數學活動參與意識，讓學生主動融入數學活動中。

以人教版高中數學幾何圖形的點、直線、平面學習為例，教師可以通過畫彩色點、線、面等形式改善原有的理論式教學方法，為學生創設合適的教學情景，教師可以采用多媒體的方式，將整個教室的模擬圖示列為可視化空間圖形，將整個教室視作一個“點線面的結合體”，然后通過電腦來操控空間圖形的方向變化，這樣多媒體投影就能呈現出點線面的特征以及形態，然后教師根據投影所展示的內容讓學生進行方向變化情況區分。通過這種活動與理論相互結合的方式，學生的主觀能動性就可以被有效激發，進而增強了學生的活動參與度，保證了學生數學知識的學習能力。

三、以多元化教學法為輔助，培養活躍的學習環境

有效的教學方式能夠使教師教學效率得到提升，所以教師需要在教學中加強對教學方式的創新，讓教學方式能夠更加貼近學生數學知識學習。但是在現在的教學中教師受到傳統教學思維的影響，一切教學活動都是以自身為中心進行開展。學生在知識學習中成為一個客體，這樣就使得學生喪失了活動參與興趣。因此在這種情況下，教師應當以多元化的教學方法為輔助，培養活躍的學習環境，激發學生的知識學習興趣，只有教師讓學生真正融入數學教學活動中，才能夠提升數學對知識的理解程度。

以人教版高中數學教材函數的圖像為例，當教師在對學生講解函數y=|x-2|（x+1）和y=10|lgx|時，就可以將學生按照學習能力的強弱分為多個學習小組，而后讓學生在小組內自由進行題目解答方式的討論，教師在這個過程中可以給予學生一定的引導，但是一定不能夠出現參與過度的情況，保證學生能夠獨立自主地尋找最佳解決方式。當學生討論完畢后，教師可以從每組學生中選出一個代表，讓其將解題方法寫在黑板上供大家觀賞。最后，教師需要對各個小組的解題方式進行評價。通過這種教學方式，學生的學習積極性就可以得到有效提升，極大激發了學生的學習興趣。

通過上述內容介紹，我們可以看出，高中學生數學活動參與能力對學生學習能力有著重要作用，但是在現在的數學教學中，部分教師依舊采用傳統教學方式，這樣就限制了學生數學活動參與度，影響學生的學習能力提升。在這種情況下，教師應當及時轉變教學思路，通過多元化的教學思路，培養學生對數學活動的參與興趣，保證學生的參與能力。教師在新的教學環境中，加強學生數學活動參與度，也能夠增加學生對數學知識的學習興趣，為學生日后發展奠定穩定基礎。