幼兒美術欣賞“五”策略

文 居 寅

美術欣賞活動對幼兒的成長與發展具有重要意義。首先，通過對美術作品的欣賞，幼兒能夠獲得美的享受。其次，欣賞美術作品可以激發幼兒的想象力，最終實現對其創造力的培養。第三，美術欣賞活動有利于幼兒語言能力的培養，在美術欣賞活動中，觀點的傳遞和碰撞有利于幼兒語言表達能力的提升。最后，欣賞美術品可以開闊幼兒的視野，擴大幼兒的知識面，激發幼兒學習與探索的興趣，從知識積累和思維發展兩個層面推動幼兒更深入地成長與進步。因此，我們應運用多種方法和策略，培養幼兒的欣賞能力，最終實現培養幼兒審美創造力的目標。

一、游戲體驗策略

游戲是幼兒的天性，教師可以利用游戲活動推動幼兒進行美術欣賞，即將單純的美術欣賞活動游戲化，讓幼兒從單向的觀察欣賞轉向積極主動地參與。通過游戲活動進行美術欣賞，一方面，可以通過故事演繹的推動模式，引發幼兒對美術欣賞活動的好奇，激發幼兒的參與興趣。另一方面，化被動為主動，由“靜”向“動”，賦予幼兒參加欣賞和實踐的主動權，幼兒能夠依據自己的觀察表達自己的發現，可以有效激發幼兒的想象力，對幼兒觀察能力、創造性思維能力的培養非常有利。例如，在中班水墨畫欣賞活動《春如線》中，我們先提醒幼兒從整體上觀察作品，再讓幼兒將自己觀察和聯想到的內容畫出來。透過活動，我們更多地賦予了幼兒欣賞的主動權，幼兒也可以結合自己的實踐，創造屬于自己的美術作品，這極大地激發了幼兒參與活動的積極性和主動性，幼兒審美能力和實踐表現能力也得以提升。

二、生活化的體驗策略

所謂生活化體驗，就是從幼兒的日常生活入手，讓幼兒把生活中的一些感受和想法融入美術欣賞活動中。如通過環境創設，把幼兒日常生活的情感“移植”過來，實現欣賞活動的生活化體現，在有針對性的引導下，幼兒產生關聯性的想象，最終實現對幼兒審美情感的激發。

“藝術來源于生活”闡述的是一種在活動中將幼兒已有的生活經驗創編成一個情節，使內容更加具體形象的一種教學方式。如當幼兒看到一張過生日場景的圖片時，他們很快能聯想到自己過生日的經歷，并能說出很多有關于生日的話題。讓生活貼近幼兒，將幼兒熟悉和了解的生活情景融入美術活動中，更容易引起幼兒的興趣。

三、多媒體演示策略

所謂多媒體演示，簡而言之就是借助現代信息技術，通過動態演示，從過程和細節層面引導幼兒進行動態的觀察，這種教學方法可以變幼兒的平面思維為空間思維，進一步活躍幼兒想象的空間，激發幼兒參與欣賞活動的興趣。在此基礎上，充分利用多媒體演示軟件的便捷性和高效性的特點，引導幼兒進行實踐與表達。在提升美術教學效率的同時，實現幼兒審美表達能力的提升。如在欣賞《小雞小鴨》的活動中，師幼合作創作范例的這個環節就用到了多媒體演示這一策略。教師用電腦軟件與幼兒一起在畫上進行再創造，畫面生動形象，立刻吸引了幼兒的注意力。在情景模擬中，教師充分運用現代化的多媒體技術，在形象、線條、色彩和質量方面進行視覺再現，營造出立體化的教學氛圍，最大限度地加深幼兒的審美感受。

四、多領域整合策略

美術欣賞活動的目的是激發幼兒的審美意識，實現其身心的全面發展。這就需要教師在教學中突破原有的、單一的欣賞模式，將美術與多領域內容相結合，如語言、音樂和科學都可以對美術欣賞給予支持。如在《多么美的四季》的欣賞活動中，教師就可以根據四季的不同情況引導幼兒對畫面進行分析，尤其可以向幼兒介紹南北方氣候差異以及四季不同的情況。另外，美術欣賞還可以結合音樂，優美的音樂可以起到烘托畫作效果的作用，幫助幼兒實現對畫作的深入解讀。

美術欣賞活動是一種創造美的活動。在組織欣賞活動中，教師要抓住每一個能激發幼兒思考、想象的要素，激發幼兒的好奇心，開拓他們的眼界，鼓勵他們進行無限的想象并大膽創作，把欣賞活動變成一種綜合性的教學活動，通過美術欣賞充分挖掘幼兒的潛力，提升他們的審美能力。