初中數(shù)學反思性學習方法的培養(yǎng)

江蘇省沛縣楊屯中學 甘 磊

初中階段的數(shù)學教學直接關系到學生數(shù)學的學習和發(fā)展，更會影響到學生邏輯思維和創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。此外，數(shù)學知識是物理、化學、生物等其他學科的學習基礎，因而初中數(shù)學教學就顯得十分重要。那么，該如何培養(yǎng)初中學生數(shù)學反思性學習方法呢？

一、反思性學習方法的重要性

在初中階段，學生在數(shù)學學習中掌握反思性學習方法，不僅能提高數(shù)學學習效率，還能夠幫助學生掌握理解數(shù)學知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。

1.提高學生數(shù)學學習效率

數(shù)學反思能力是建立在思維能力基礎之上的。教師在初中數(shù)學教學當中，對于學生反思能力往往不夠重視，更不用談對學生反思性方法的培養(yǎng)了。這種情況下，學生雖然在數(shù)學課堂當中有較高的積極性，但是卻缺乏對數(shù)學課堂的反思，無法及時發(fā)現(xiàn)自身所掌握的數(shù)學知識的不足，進而阻礙了學生數(shù)學知識的學習。

2.幫助學生掌握數(shù)學知識

數(shù)學知識多為理論概念，最大的特點是抽象，盡管數(shù)學教學內(nèi)容的章節(jié)之間具有較大的關聯(lián)性，但是學生在學習過程當中仍然無法做到把數(shù)學知識網(wǎng)格化。而通過反思性學習方法的應用，學生則能夠在學習新章節(jié)時反思之前所學習的知識內(nèi)容，找到不同知識點之間的聯(lián)系，從而更快地理解掌握所學習的知識內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力

在數(shù)學學習當中應用反思性學習方法，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，原因在于學生應用反思性學習方法的過程當中，需要對已學習過的知識內(nèi)容進行自主探究且提出疑問，在提高學生知識掌握程度的同時，也可以有效地促進學生學習的積極性。

二、反思性學習方法的培養(yǎng)

通過以上分析可以看出培養(yǎng)學生反思性學習方法的重要性和價值，但是在當前初中數(shù)學的學習中，應該如何實現(xiàn)對學生反思性方法的培養(yǎng)呢？

1.借助解題訓練培養(yǎng)學生反思意識

要想讓學生在數(shù)學學習當中學會反思性學習方法，第一步就需要培養(yǎng)學生的反思意識，主要可以通過解題訓練來實現(xiàn)，不僅可以通過解題訓練來鞏固學生的數(shù)學知識，而且能夠有效地幫助學生在解題過程當中發(fā)現(xiàn)自己知識和解題方法方面的不足。習題的設計過程當中，除了需要教師掌握學生的學習情況之外，更重要的是教師需要通過對教材內(nèi)容知識的歸納總結，針對核心知識點幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，且糾正學生在解題過程當中的各種錯誤思維。

此外，教師可以通過引導學生摘抄經(jīng)典題型的方式，記錄自己的反思過程，使學生對于自己解題中存在的問題及時加以處理，從而制訂適合自己的數(shù)學學習策略。教師可以通過學生記錄的反思過程的查看，對學生的數(shù)學學習進行更好的指導。

2.借助課堂小結提高學生反思興趣

提高學生數(shù)學反思能力，除了要培養(yǎng)學生的數(shù)學反思意識之外，也需要學生對于反思性學習方法的使用具備更多的興趣和熱情，這樣才可以使學生更加主動積極地應用反思性學習方法。筆者認為，可以通過課堂小結的應用來實現(xiàn)。在課堂教學當中課堂小結，就是對課堂教學內(nèi)容和知識的總結和歸納，在引導學生進行課堂總結時，對所學的知識進行回顧反思。這個過程當中，需要注意引導學生培養(yǎng)屬于自身的反思思路，使學生建立起清晰明確的知識結構，使學生對于反思產(chǎn)生一定的興趣，進而促進學生反思能力的提高。

例如，在《三角形》這一章節(jié)內(nèi)容的教學之后，教師就通過對三角形的知識內(nèi)容展開歸納總結，使學生對于該節(jié)課程所教學的知識點有更加全面的理解，促進學生對所學知識的掌握。此外，這個過程當中，教師也需要通過引導學生質(zhì)疑，使學生在思考過程當中實現(xiàn)反思能力的提高。

3.借助課后習題總結強化學生反思能力

借助課后習題總結，強化學生的反思能力，使學生掌握反思性學習方法。學生在課后習題的訓練中，可以找到自身的不足，在錯題總結當中進行反思，包括錯誤點在哪里，是不夠細心、知識點理解不足還是對題目理解錯誤等等，讓學生在這個過程當中認真思考習題，加以反思。

例如，在《一元二次方程》這一章節(jié)的課后習題當中，學生在解答問題的過程當中不僅會出現(xiàn)對知識的理解偏差，也會因為計算時的粗心大意造成解題錯誤。此時，教師就需要引導學生再次審視自己出現(xiàn)錯誤的原因，重新展開解答。這一過程可以使學生發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學解題中的不足并進行改善，通過這種方式來培養(yǎng)反思習慣，提高學生數(shù)學的學習水平，這對學生的可持續(xù)發(fā)展而言具有重要的作用和意義。

反思性學習方法的應用對于促進學生數(shù)學學習十分重要。而反思性學習方法的養(yǎng)成，除了需要提高學生的反思意識之外，也要增強學生對反思的興趣，并提高學生的反思能力，最終使學生掌握反思性學習方法，在初中數(shù)學學習當中得以應用。