在小學數學教學中提高學生自主學習能力的方式

江蘇省南通市海安市曲塘鎮雙樓小學 楊丹丹

小學教育是學生接受教育的主要時期，這個階段的小學生在學習過程中還存在很多的問題，但是由于其心智還沒有成熟，還具有很強的可塑性，所以，小學老師應該利用這一特征，在教學的過程中加強對小學生自主學習能力的培養，而小學數學教學是提高學生自主學習能力的最佳教學科目。自主學習能力的養成，可以使小學生在學習過程中自主預習，提高課堂教學質量，并且能夠在課后自主完成老師布置的作業，促進小學生在今后的學習生活中養成良好的習慣。

一、在小學數學教學中提高學生自主學習能力的重要性

1.可以激發小學生對數學學習的興趣

在小學數學教學過程中，傳統的教學模式是以數學教材為主要教學素材，結合數學老師在講課過程中形成的板書進行課堂教學，這種模式過于枯燥，導致課堂氛圍過于沉悶，學生很難融入小學教學當中。而對學生進行自主學習能力培養，可以引導學生積極參與到課堂教學中，在愉悅的課堂氛圍中開展數學教學，可以有效提升小學數學課堂教學質量，從而使小學生的數學學習效率得到提升，激發小學生對數學學習的興趣。

2.使小學生的綜合能力得到提升

小學生養成自主學習能力，可以積極參與到小學數學教學中，并且自發學習，與同學進行數學問題的交流與探索，從而使小學生的合作創新能力得到提升，培養小學生的團隊意識。在自主學習的過程中，小學生對數學學習也有了更深入的了解，能夠養成良好的學習習慣，從而使小學生自身的綜合能力得到提升。

二、在小學數學教學中提高學生自主學習能力的策略

1.創設合理的教學情境

在對小學生進行數學教學時，創設合理的教學情境，通過情境的啟發與刺激，可以激發小學生對數學學習的興趣，從而能夠積極主動地參與到小學數學課堂教學中。創設教學情境也能夠激發小學生的數學思維，有利于小學生提升自身的創新能力，對數學知識產生強烈的求知欲，將被動學習變為主動學習，大大提升了小學生學習數學的效率。

例如，在進行蘇教版小學數學二年級上冊《簡單的乘法應用題》的教學時，可以在做習題訓練的時候提出一個這樣的問題：老師家隔壁住了一家人，一共有三口人，分別是小明、他的爸爸和媽媽。一個假期，他們一家三口要去鄰近城市的舅舅家玩，他們需要坐汽車去，每張車票的價錢是6 元，那么他們一家三口要用多少元？這時會有小學生問：“老師，小明的身高是多高呀？120 厘米以下的不是不用收費嗎？在150 厘米以下要收半票！”其他同學也受其啟示紛紛附和，這時對于小明是否需要買票就出現了三種情況：不買，買半和買全。通過這種課堂活動可以發現，為學生創設一個生活情境提出問題，可以很容易地引起學生對數學學習的積極性，從而有助于提升小學生的數學核心素養。

2.引導學生進行自主探索

在小學數學教學過程中，教師應該將學生作為教學的主體，使學生能夠真正融入小學數學教學中。數學老師需要對學生的特點、學習生活背景進行深入了解，使小學數學教學與其不斷融合，引導學生進行自主探究，從而真正理解數學、感悟數學，為新知識的學習打下堅實基礎。

例如，在進行蘇教版小學數學一年級上冊《認識圖形（一）》的教學時，主要教學目標是讓小學生能夠感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，在具體情境中識別這些形體。數學老師就可以拿小學生最熟悉的積木引入課題，將形狀各異的積木放入不透明的袋子中，然后讓小學生用手摸，當小學生拿出來之后問：“這是什么形狀呢？”有些小學生認識，有些小學生不認識，當認識的小學生喊出來之后，老師可以加以肯定，這時小學生就可以很清楚地記下摸出來物體的形狀，輕松完成本節課的教學目標。在課堂教學結束之后，老師也可以拋出這樣一個問題：“我們生活中常見的長方體、正方體、圓柱和球體都有哪些呢？小朋友們可以利用課余時間進行討論，我們下節課再回答，看誰答得又正確又多。”通過這個問題結束課堂教學，可以引導小學生在課后進行自主探究，也提高了小學生對實際生活的觀察能力，使小學生感受到數學來源于生活。

3.為小學生樹立自主學習的意識

在對小學生進行數學教學的過程中，要為小學生樹立自主學習的意識。通過引導小學生進行自主操作，促使小學生能夠自主解決數學問題，不但能夠培養小學生的創新能力，也能夠促使小學生熟練地掌握基本的數學解題技能，通過小學生的親身參與，使小學生形成自主學習的意識。

例如，在進行蘇教版小學數學一年級上冊《分一分》的教學時，老師可以拿一些書籍讓學生對其分類，有些小學生會根據書籍的類型進行分類，有些小學生會根據書籍的大小進行分類，雖然小學生的分類標準不同，但是每一位小學生都能夠對自己所分的類別給出解釋，這就已經達成了本節課的教學目標。通過小學生的親身操作，可以使小學生更好地理解所學的內容，使小學生逐步形成自主學習的意識，提升自身的數學核心素養。

小學數學老師在對小學生進行數學教學的過程中，對小學生進行自主學習能力的培養，并不是讓小學生自由學習就可以了，而是應該運用科學的教學模式對小學生進行培養。自主學習能力是小學生在學習過程中形成的一種學習方式、習慣和思想，促使小學生能夠積極主動地進行有效學習，所以，當小學生已經養成自主學習能力之后，要不斷對其進行訓練，促進小學生的綜合素養得到提升。