專業(yè)課教育與思政進課堂的改革探討

劉鵬飛， 張 紅

(河南農(nóng)業(yè)大學 煙草學院， 河南 鄭州 450002)

我國高等學校是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校，肩負著為黨育人、為國育才的重大職責使命。教師肩負著教書育人，培養(yǎng)、培育中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的重任。思政進課堂是開展高等學校學生思政教育的重要途徑，在教授理論知識的同時注重政治教育和價值引領(lǐng)，以專業(yè)課為載體，將思政材料進行有機融合，達到立德樹人的目的。根據(jù)新時代的需求，要持續(xù)推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的“三進”工作。“三進”就是要緊緊圍繞高校立德樹人這個根本任務(wù)，深入展開社會主義核心價值觀、人生觀、思想道德等落實到實踐中去，于是各高校紛紛開展了思政進課堂、課堂思政等工作[1-4]。作為專業(yè)課教師，堅守思想陣地，將思政帶入課堂，讓學生更好地接受思政教育意義重大，筆者進行課堂思考和做法介紹如下，以期為專業(yè)課教育和思政教育提供參考。

1 課堂思政的重要性及必要性

當今社會發(fā)展飛速，科技進步特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的進步，學生們接受信息、理論、新聞、知識等便捷、及時。但由于學生三觀尚未成熟，理論體系和知識體系構(gòu)建尚不完善，需要正確引導(dǎo)。由于大學生學業(yè)壓力大、事務(wù)多、任務(wù)重，易產(chǎn)生厭學情緒，若同時收到外界負面新聞、外界因素的影響，易出現(xiàn)錯誤的判斷和導(dǎo)向。

在同學們生理、心理成長的關(guān)鍵階段，作為高等院校不僅要培養(yǎng)學生們的專業(yè)技能，還要使其建立正確的政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)。推動思政進課堂，高校教師應(yīng)該注意方式、方法，同時應(yīng)注意發(fā)揮集體教師的力量[5]。在專業(yè)理論課教學中融入正確的思政教育，使二者有機融合，利用課堂這個重要途徑發(fā)揮其價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)等綜合作用。因此，以專業(yè)知識傳授為載體，與思政課相結(jié)合，達到協(xié)同效應(yīng)，以實現(xiàn)立德樹人的目標。

2 課程中思政有機融入是關(guān)鍵

作為專業(yè)課教師，在專業(yè)課上講馬列主義、講道德顯得突兀，也偏離了專業(yè)教學內(nèi)容，是不可取的，有機融入思政教育是關(guān)鍵。如在《化工原理》課上講到沉降與過濾章節(jié)時，提出為什么5 000 km的黃河常常在河南發(fā)生地上懸河及大洪水，在學生思考時，結(jié)合明代潘季馴的束水沖沙法以及現(xiàn)在的調(diào)水調(diào)沙間的聯(lián)系，逐一講解沉降作用力、沉降速度影響因素等，并把古人的智慧、思考、踐行以及科技的發(fā)展融入其中。不僅能深深地吸引學生的注意力，還可以把專業(yè)課內(nèi)容與思政教育有機融合，讓課堂變得有內(nèi)容、有思想、有深度。又如在《煙草化學與品質(zhì)分析》課上講到氣溶膠時以霧霾為例，講述氣溶膠的形成規(guī)律、影響因素、理化特性等，同時把我國在大氣環(huán)境污染治理方面的源頭治霾、科學控霾的進展做簡單介紹，讓學生理性、科學地看待環(huán)境污染問題，并從自身做起保護環(huán)境。

3 課余時間推送正確人生價值

新媒體的出現(xiàn)特別是手機終端的發(fā)展，讓學生接受新事物、新信息等更方便、快捷。新媒體具有很多優(yōu)勢，如不受時間和地點的局限，互動方便，圖片、鏈接、音頻、視頻等形式多樣，視覺和聽覺接受度高，教師也可借助新渠道、新方法開展相應(yīng)的教育教學活動，如微信公眾號、短視頻平臺、微信群等。課下向同學們推送一些有趣、生動的教類內(nèi)容，如《侶行》。侶行夫婦周游世界的經(jīng)歷告訴學生發(fā)達國家也有貧窮、失業(yè)和槍支泛濫，讓學生切實感受到有國才有家。再如張維為的《這就是中國》節(jié)目，張維為教授通過一系列的演講、討論、對話等深入淺出、生動形象、國內(nèi)外對比介紹中國共產(chǎn)黨執(zhí)政、國家發(fā)展、人民生活等多方面的成就，讓大家以能更深刻理解中國共產(chǎn)黨的治國理念、我國社會主義事業(yè)的發(fā)展，更加堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

4 思政教育應(yīng)理論聯(lián)系實際

作為農(nóng)業(yè)類院校，生產(chǎn)實踐類教學環(huán)節(jié)較多。讓學生走進煙草育苗大棚、種植田間、煙葉烤房、煙葉復(fù)烤車間、卷煙車間，深入了解生產(chǎn)實際狀況，結(jié)合理論學習發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與煙農(nóng)、煙技員、車間工人等進行交流。讓學生感受知識的科學性，但也有諸多知識需要更深層次的認識，培養(yǎng)學生的大局觀和全局觀。在實踐教學過程中，培養(yǎng)其交流能力、理論知識運用能力，在實踐中受教育、長經(jīng)驗，為服務(wù)“三農(nóng)”做貢獻。

5 結(jié)語

思政進課堂首先在于認識到思政教育不僅是思政教師的工作而且是專業(yè)課教師的工作，認識到這一點才能主動地將思政帶入課堂。思政進課堂的關(guān)鍵在于專業(yè)課與思政內(nèi)容的有機融合，不突兀，不說教，這樣同學們接受度才更好。思政進課堂不僅只是進課堂，同樣在于平時，在于教學的各個環(huán)節(jié)都可以進行。本文以煙草專業(yè)課為例，探討思政進課堂的實施方法，希望思政能真正的進教材、進課堂、進頭腦，占領(lǐng)并守好意識形態(tài)的陣地。