開展音樂游戲,提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國小學(xué)音樂課堂逐漸受到重視，但是受到應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致課堂效率普遍不高，無法滿足學(xué)生在知識點和發(fā)展上的實際需求。而相關(guān)的學(xué)者針對這一情況，并對小學(xué)音樂課堂教學(xué)和小學(xué)生的年紀(jì)、性格以及興趣等因素進(jìn)行分析，并提出了在此其中開展音樂游戲的策略，以此來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和有效性，一經(jīng)實施便取得了很大的成效。本文先闡述了音樂游戲在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中開展的必要性和音樂游戲在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中的作用，然后又對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中開展的策略展開討論，并提出個人的見解。

關(guān)鍵詞：音樂游戲：小學(xué)音樂：課堂教學(xué)：趣味性

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中開展的必要性

音樂游戲教學(xué)法現(xiàn)階段在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中的運用十分普遍，最先提出這種教學(xué)策略的是德國著名的音樂學(xué)者卡爾·奧爾夫，它主旨是讓孩子在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到快樂。因為分析小學(xué)生所處的年齡，他們在這一階段十分的活潑和頑皮，貪玩是天性，并且這一時期的他們對于游戲是十分感興趣的。而在游戲當(dāng)中小學(xué)生都會充分的表現(xiàn)自己，那么作為小學(xué)的音樂教師，就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點，讓他們在學(xué)習(xí)的同時也是玩游戲。其實根據(jù)教材當(dāng)中的歌曲內(nèi)容也能看得出來，許多的兒童歌曲、民謠都有游戲性質(zhì)包含在內(nèi)，而且都和生活有著密不可分的關(guān)系，所以在教學(xué)當(dāng)中合理的融入游戲是可以激發(fā)他們的興趣和對音樂熱愛的[1]。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中的作用

（一）能夠鼓勵學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中

音樂游戲是一種十分有趣的教學(xué)方式，它完全符合小學(xué)生在這一年齡階段當(dāng)中的活潑與貪玩的天性，如果小學(xué)音樂教師運用傳統(tǒng)教學(xué)那種灌輸式的授課方法是沒有太大效果的，只能讓孩子逐漸失去學(xué)習(xí)的興。但是在音樂教學(xué)當(dāng)中開展游戲的話他們就會自主的參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，然后展示他們的潛在能力，并逐漸熱愛這門學(xué)科，再加上音樂教師的合理化引導(dǎo)，就能不斷的挖掘其潛在能力，并實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

（二）能夠幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)音樂

音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的開展最明顯的目的就是讓小學(xué)生能夠理解并掌握教學(xué)的內(nèi)容。因為他們在這一年齡階段當(dāng)中無論是思維還是情感都還處于發(fā)展中階段，如果單一的知識點概念講解他們是沒辦法完全吸收的，反映出的教學(xué)效率自然不高。但是這些又是學(xué)生必須要掌握的，那么教師就必須要考慮如何通過其它的辦法讓小學(xué)生接受并掌握這些知識概念，所以游戲教學(xué)法便是在這一背景下被開發(fā)出來。在音樂游戲的幫助下，小學(xué)生能在參與的過程當(dāng)中親身體驗其中的知識點，然后逐漸加深對它的印象，而且也便于理解和掌握。再通過小學(xué)音樂教師多元化的游戲教學(xué)方法，使他們能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果[2]。

三、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中開展的策略

（一）利用情景表演游戲進(jìn)行音樂教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的教師，只有他們產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)濃厚的興趣，才會全身心的投入其中，從而提高教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中融入音樂游戲是能夠在很大程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)教學(xué)效率的。根據(jù)教材當(dāng)中的歌曲，有很多有關(guān)動物的內(nèi)容，那么教師在講課的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色情景帶入，然后使小學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，以此來促進(jìn)教學(xué)的有效開展。。

（二）利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲進(jìn)行音樂教學(xué)

在音樂學(xué)科當(dāng)中，音準(zhǔn)是唱歌必備的技巧，但是對于小學(xué)生而言音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)是相對復(fù)雜的，為了讓他們更容易接受，教師可以開展音準(zhǔn)游戲，這樣就能讓他們更形象化的去學(xué)習(xí)音準(zhǔn)內(nèi)容。在此其中訓(xùn)練是音準(zhǔn)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的任務(wù)，由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，所以教師需要開展一些簡單的小游戲來帶動課堂的氣氛。例如：教師可以先從音調(diào)入手，教給他們發(fā)音，并隨機提問，如果發(fā)音不準(zhǔn)確的需要上講臺來表演節(jié)目，這樣就能增加他們的游戲體驗感，從而更加認(rèn)真的去練習(xí)，然后再帶入到音準(zhǔn)的各種游戲當(dāng)中，從而促進(jìn)游戲與學(xué)習(xí)效率提升[3]。

（三）利用綜合音樂游戲進(jìn)行音樂教學(xué)

除了上述的兩種音樂游戲之外，在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中能夠開展的游戲教學(xué)方式還有很多，而且都可以在很大程度上提高小學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)效率。就比方說將原有的游戲綜合起來，然后教師再根據(jù)小學(xué)生的各種特點去創(chuàng)設(shè)更加新穎的游戲，比方說隨機問答。就是教師在教完一首歌之后，隨機抽取一名小學(xué)生起來唱一句，然后這個小學(xué)生唱完之后再隨機接力到下一個學(xué)生，誰沒接上來就要受到懲罰。或者是在游戲當(dāng)中融入生活的內(nèi)容，這樣就能讓學(xué)習(xí)更加貼近小學(xué)生的身邊，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：綜上所述，小學(xué)音樂是一門可以培養(yǎng)小學(xué)生綜合發(fā)展的學(xué)科，而且為了提高教學(xué)的效率和小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂游戲是十分有效的教學(xué)方式。在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)不斷的提升自我，為小學(xué)生的音樂游戲做鋪墊。然后是將自身的教學(xué)經(jīng)驗和小學(xué)生的年齡、性格、興趣愛好以及學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，再去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂游戲，并保證讓每一個小學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性從而達(dá)到最大化的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范文慧.小游戲 大智慧——音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實踐及探索[J].教育觀察，2019，8（37）：128-129.

[2] 張夢琪.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用新探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：181.

[3]章悠.結(jié)合音樂游戲提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].北方音樂，2019，39（24）：192+202.

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