高中體育專項化教學(xué)改革的理論與實踐探索

摘 要：高中階段開展體育課程是十分必要的。面對高考的壓力，許多學(xué)生都感到身心俱疲，體育課程的開設(shè)不僅能夠緩解他們的壓力，還能保證學(xué)生的身心健康。伴隨教育改革的大潮流，高中體育也開啟了專項化改革進(jìn)程。本文從高中體育開展專項化改革的現(xiàn)實意義入手，進(jìn)而分析目前實踐過程中遭遇的眾多困境，針對性地提出參考意見。

關(guān)鍵詞：高中體育;專項化教學(xué)改革;理論與實踐

近幾年，國家對高中體育課程的重視程度呈現(xiàn)直線上升趨，教育改革中也明確指出了高中體育學(xué)科未來發(fā)展的方向。高中體育朝著專項化改革是時代發(fā)展的必然結(jié)果，所謂專項化改革就是指老師圍繞學(xué)生的興趣愛好展開教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)始終是提升學(xué)生的技術(shù)水平。這種教學(xué)模式改變了以往以班級或年級為單位的思路，依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生實施層次劃分，一面提高了教學(xué)的整體效率，另一面改變了學(xué)生對于體育學(xué)科的刻板印象。

1 為何要在普通高中開展體育專項化改革

高中體育學(xué)科的教學(xué)工作一直以來都遵循立德樹人的初衷，專項化改革為堅持這一初衷做出了巨大貢獻(xiàn)。在高中體育專項化教學(xué)開展的過程中，每一位學(xué)生都需要掌握至少一項體育專項技能及相關(guān)理論知識。體育專項的教學(xué)是區(qū)別于常規(guī)體育教學(xué)的，其對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握更為精準(zhǔn)和有效，訓(xùn)練方案也更為科學(xué)和具備針對性。由于學(xué)習(xí)的環(huán)境較為特殊，學(xué)生不僅能夠在過程中熟練掌握體育專項技能，還能體會到不同尋常的體育精神，并將這種精神運用到自己的日常生活中。除此之外，高中體育專項化教學(xué)也體現(xiàn)了教育改革的無限可能。老師在教學(xué)的過程中可以適時更新自己已有的教學(xué)思路，選用類似體育競技活動、體育專項訓(xùn)練隊等多樣化的教學(xué)手段，為高中體育教學(xué)事業(yè)注入新鮮的血液。實際上，高中體育教育采取的專項化改革方案具備良好的過度作用。高中之前，學(xué)生要接受中小學(xué)體育教育;高中之后，學(xué)生要接受高校的體育教育。也就是說，高中成為了體育教學(xué)的轉(zhuǎn)折期，是引領(lǐng)體育教育走向改革之路的關(guān)鍵一站。高中體育專項化教學(xué)改革技能保證各個年級體育教學(xué)的無縫銜接，又能順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律性，幫助學(xué)生正確認(rèn)識體育學(xué)科，并堅持體育鍛煉，以此來磨練自己的意志，保障身心的雙重健康。

2 目前我國高中體育專項化改革面臨哪些現(xiàn)實困境

2.1 對高中體育專項化教學(xué)沒有全方位的認(rèn)識

體育專項化的概念是近幾年才被提出的，相關(guān)的教育工作者和學(xué)者對其的認(rèn)識還是十分片面的。縱觀現(xiàn)狀，一些老師誤將“高中體育專項化教學(xué)”概念與“運動員體育專項化教學(xué)”概念相提并論。事實上，這是兩個截然不同的定義。這樣一來，不少老師都曲解了體育專項化改革的目標(biāo)，過分重視為國家競技體育培養(yǎng)高品質(zhì)后備人才。改革的目標(biāo)遠(yuǎn)不止于此，對教學(xué)過程的整體把握才是關(guān)鍵。如果考察一部分高中學(xué)校的體育專項化改革進(jìn)程不難發(fā)現(xiàn)，有八成的學(xué)校都設(shè)置了5—7個不同類型的體育項目，但這在真實的教學(xué)過程中卻形同虛設(shè)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一大重要原因就是，老師并沒有全方位地認(rèn)識高中體育專項化教學(xué)改革的內(nèi)涵所在。

2.2 沒有充足的理念支撐高中體育的專項化教學(xué)改革之路

從全國各地眾多普高的教學(xué)實踐結(jié)果來看，最大的問題莫過于缺乏值得參考的理論依據(jù)，讓整個改革過程變得空洞，效果也達(dá)不到預(yù)期。至今為止，我國對于高中專項化教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)都沒有形成一套權(quán)威性文件，這就致使高中體育老師只能憑借自己的理解來開展教學(xué)活動，各校的教學(xué)進(jìn)度始終處于參差不齊的狀態(tài)。除此之外，關(guān)于高中體育專項化教學(xué)改革的評價制度還存在一定的漏洞。大部分學(xué)校會將體育專項知識和技能的掌握情況作為判斷教學(xué)改革效果的主要依據(jù)，但實際上，專項化教學(xué)的整體質(zhì)量以及學(xué)生對于專項技能的真實感受也是評價制度中不可忽視的一部分。

3 如何解決高中體育專項化教學(xué)改革遇到的瓶頸

解決目前面臨的改革困境需要從三個角度出發(fā)。首先，要實現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。縱觀目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，始終圍繞幾個常見的體育項目展開。專項化教學(xué)改革區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的點就在于按照學(xué)生的興趣愛好設(shè)置體育專項技能培訓(xùn)計劃，也就是說，在教學(xué)實踐的過程中可以通過統(tǒng)計學(xué)生興趣的方式，適當(dāng)增加多元的體育項目，為體育教學(xué)增添靈動性。其次，要從根本上提升學(xué)生的參與度。高中體育在進(jìn)行專項化改革的過程中，老師可以遵照學(xué)生的意愿進(jìn)行合理的分層次教學(xué)，將同等技能水平的同學(xué)劃分在一個行列，每一層次都具有不同的教學(xué)目標(biāo)。最后，要保證高中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。在高中體育學(xué)科實施專項化改革的大背景下，老師的專業(yè)素養(yǎng)衡量改革質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此適時的調(diào)研和交流工作是必不可少的。

4 結(jié)束語

總的來說，高中體育學(xué)科朝著專項化改革是具有時代意義的。高中階段的學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時期，除了要具備豐富的知識儲備，還要保證身心的健康。高中體育專項化改革之路讓本枯燥乏味的體育課變得栩栩如生，學(xué)生有了選擇的權(quán)利，每位學(xué)生的體育課都具有了特殊性。這樣一來，不僅能夠吸引學(xué)生的目光，還能讓他們切實體會到高中階段設(shè)置體育學(xué)科的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

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王曉杰? ?江蘇省新海高級中學(xué)