試論新課程背景下小學語文教學中的情感教育

王繼軍

摘? 要：應試教育觀念下學生情感教育被嚴重忽視。教師在教學中要充分考慮學生個體之間的差異，合理運用教材中所包含的情感知識、情感要素等內容來引導學生，提高學生學習語文知識內容的積極性，使學生對語言學習產生濃厚的興趣，有利于學生的全面發展。還可以讓學生在情感上感覺到教材中的人和事，學到榜樣的力量，提高綜合素質并實現學生的全面發展。

關鍵詞：語文教學;情感教育;興趣;積極性

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0154-02

On the Emotional Education in Primary School Chinese Teaching under the Background of New Curriculum

WANG Jijun? （Min Shan Nine-year School，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】The emotional education of students under the exam-oriented education concept has been seriously neglected.In teaching，teachers should give full consideration to the differences among students，reasonably use the emotional knowledge and emotional elements contained in textbooks to guide students，improve their enthusiasm in learning Chinese knowledge，and arouse students strong interest in language learning，which is conducive to their overall development.Also can let the student feel the person and thing in the teaching material emotionally，learn the power of the example，improve the comprehensive quality and realize the all-round development of the student.

【Keywords】Chinese teaching;The emotional education;Interest;Enthusiasm

1.引言

應試教育觀念下，學生情感教育被嚴重忽視，故在小學語文教學中，老師要充分考慮學生個體之間的差異，合理運用教材中所包含的情感知識、情感要素等內容來引導學生正確的情感價值觀，促進學生在學習中形成正確的三觀。當前，我國大力倡導素質教育，學生情感的培養是小學語文教學過程中的重點，且在實際運用過程中也取得了不俗的成績。但長期以來，中國傳統思想和應試教育的教學理念使得以分數為主的概念仍沒有得到有效的扭轉，分數是唯一標準的現象仍然存在，這對情感教育的有效性產生了極大的影響。在實際教學中，教師往往更注重對學生進行策略和技巧上的教學，以此來提高學生的成績，不重視情感教育，也沒有時間和精力進行情感教育。這種現象在小學語文教學中較為普遍，不利于學生綜合素質的提高和情感教育的有效開展。雖然當前各地小學也在大力推進情感教育，但由于整個教育體制的制約，教師不能完全忽視考試成績，而對教育進行徹底的創新和改變。

2.情感教育的作用

（1）加強積極性

在小學語文教學活動中實施情感教育，可以提高學生學習漢語知識內容的積極性，使學生對語言學習產生濃厚的興趣，有利于學生的全面發展。由于年齡的限制，小學生的思想和情感相對薄弱。通過在語文課程中實施情感教育，可以彌補和優化學生情緒在參與學習的過程中增強和強化不足的情況，提高學生學習積極性。

（2）增進師生感情

師生之間的情感交流，能夠縮短師生的距離，產生和諧師生關系，為高效的語文情感教學奠定良好的基礎。通過產生共鳴的方式，讓學生在情感上感覺到教材中的人和事，學到榜樣的力量，讓學生渴望生命的崇高境界，讓學生對人、事、物有更深的理解，在掌握知識的同時還能塑造和培養人格，進一步實現課堂教學的有效性。

（3）新課改的需要

新課改是實現我國現代教育的重要途徑。新課改的教育理念強調增加學生的情感訓練和培養獨立情感，情感教育是新課改的需要，同時也給現代小學語文課堂教學帶來了新的工作和理論依據。因此，小學語文教學需要滲透情感教育以適應新課改的需要。

3.情感教育的對策

（1）創設教學情境

在小學，大部分學生年齡在七到十二歲之間，整體年齡相對較小。同時，學生們沒有真正接觸社會，經歷和經驗不足，對文章內容很難有一個深刻的理解，也不會很好地意識到其中的情感。在教學過程中，可以利用互聯網技術為學生創造教學情境，激發學生情感，增強學生意識。此外，可以用角色扮演和情感閱讀的形式來促進學生情感思維的提高。例如，當老師組織學生學習《開國大典》這篇課文時，大多數學生都沒有經歷過，無法形成深層次的認知，甚至有些學生無法理解具體過程。此時，教師可以合理運用互聯網技術，查找歷史數據，適當擴展教學內容，下載與新中國成立有關的報道和內容。在正式的教學過程中，教師可以先將這些資料展示給學生，以激發學生的學習動機，使學生養成愛國情懷和意識。如宋老師的教學設計。

（2）增強教師情感修養

教師自身情感的真實感受是保證情感教育在語文課堂教學中有效實施的基礎和前提。要培養學生的感情，教師必須有真摯的感情，才能用自己的感情感染學生。因此，教師應在日常生活和工作中充實和提升自己，通過網絡學習或其他方式更新情感教育理念，學習更多的情感教育策略。還可以通過運用聲調，靈活控制其旋律、節奏、語速和音色的變化，以表達豐富多彩的情感。同時，教師應多與學生進行情感交流，從而感染學生，實施情感教育。

（3）把握教材中的情感因素

小學語文教材中有大量滿足學生學習需要和學習能力的知識內容，教師可以對這一教學資源進行合理的分析和應用。在現行小學語文教材中，閱讀教學的比例有了很大的提高，且大部分的閱讀文本都含有強烈的情感因素，清楚地顯示了作者的寫作情感，教師可以進行合理的運用。例如，在學習《晏子使楚》時，在正式介紹文章之前，可以簡要介紹一下當時的歷史背景：春秋戰國時期，諸侯國之間的戰爭頻繁，給人民造成了很大的麻煩。楚國由于國力強盛，有統治他國的野心，所以經常出兵。在楚國的壓迫下，齊國派遣了自己的使者晏子，希望他能代表齊國與楚國談判，從而擺脫楚國的威脅。在介紹了歷史背景之后，老師可以問學生問題：“如果你是晏子，你會用什么方式與楚國談判？”這將調動學生的情感意識和學習熱情，從而促進教學效果。

4.總結

情感教育在小學語文教學過程中起著重要的作用。但從長遠來看的話還可以進一步的完善，需要被老師和學生廣泛關注。老師需要將情感教育作為主要教學任務來抓，以便情感教育滲透到學生的心靈，讓學生自發地理解情緒的重要性，愿意自學和培養自身的情緒，提高綜合素質并實現學生的全面發展。

參考文獻

[1]邱松昌.新課程背景下小學語文教學中的情感教育探究[J].西部素質教育，2019.5（14）：256

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