高中化學核心素養的培養策略

汶雅

摘 ?要：隨著我國教育新一輪的改革，高中化學核心素養的培養已經變成了一種必然的趨勢。筆者通過結合自身的教學經驗，主要從“創設科學教學情景，培養學生的化學觀念”“整合化學實驗資源，培養學生的探究能力”“精心設計課堂提問，培養學生的創新思維”這三個方面，闡述了高中化學教師如何有效培養學生的化學學科核心素養。

關鍵詞：高中化學;核心素養;培養策略

高中化學學科核心素養，就是教師借助化學知識的學習，培養學生形成更強的化學綜合能力和素質。核心素養與高中化學課程這兩者之間的關系是相輔相成、相互促進的，高中化學教師在實際的教學過程中通過大力培養學生的化學學科核心素養，不但可以滿足我國化學領域的教育要求，同時對學生的化學能力、綜合素養等方面均有著不可忽視的重要作用，從而有效促進學生能夠更好地適應當前社會的發展速度。

一、創設科學教學情景，培養學生的化學觀念

科學的化學教學情景，不但可以充分激發出學生對高中化學課程的學習興趣和學習熱情，而且還可以積極促進學生形成科學的化學觀念，以此來達到重點培養學生化學學科核心素養的教學目的。因此，高中化學教師在實際的教學過程中可以為學生創設科學教學情景，通過將所學的化學內容融入到情景中，讓學生從中產生出極大的化學興趣，接著再加以針對性的指導，使學生可以正確理解和充分掌握化學知識。

比如，在學習“用途廣泛的金屬材料”的時候，首先，教師可以向學生普及合金在工業和農業以及國防各方面所做出的巨大貢獻，以此來為學生創設科學的化學情景。接著，教師就可以根據合金在不同領域中發揮出的不同作用而引出合金的各方面性能，像不銹鋼的抗腐蝕性非常好，所以常常拿來制作醫療器械等;硬鋁的強度和硬度非常好，所以常常拿來制作家里的門窗甚至是火箭、飛機等;青銅的可塑性非常好，所以常常用來制作一些機器的零件等。最后，教師還可以用多媒體設施為學生展示合金的其他性質以及用途，以此來進一步幫助學生全面認識和學習這一部分內容。

二、整合化學實驗資源，培養學生的探究能力

探究能力是學生形成完整科學思維品質的一個重要基礎，同時也是化學學科核心素養的一個重要體現。因此，高中化學教師在實際的教學過程中可以整合化學實驗資源，加強化學實驗的教學，并且在這個過程中要有意識地引導和培養學生的化學探究能力和意識。這樣不僅可以幫助學生形成主動分析和探究化學問題的良好習慣，而且還可以讓學生形成更加嚴謹、更加科學的化學思維，從而有效促進學生化學學科核心素養的重點培養。

比如，在學習“離子反應”的時候，首先，教師可以為學生準備好一系列的實驗用品，像硫酸銅溶液、氯化鋇溶液、氯化鈉溶液、試管、試管夾、膠頭滴管等，讓學生自主動手完成實驗，使他們可以探究離子反應的化學反應原理。有的學生可能會說：“我在盛有硫酸銅溶液的試管中滴加了氯化鈉溶液，之后并沒有什么現象發生。”有的學生則可能會說：“我選擇在盛有硫酸銅溶液的試管中滴加了氯化鋇溶液，之后該試管中有白色沉淀產生。”然后，教師還可以讓學生寫下這兩個試管中所發生反應的方程式。最后，教師再對其進行總結，使學生可以深度理解離子反應的本質所在。這樣可以大幅度提升學生的化學探究能力和實踐技能，從而有效促進學生化學學科核心素養的培養。

三、精心設計課堂提問，培養學生的創新思維

我國高中化學課程標準中明確要求教師要注重創新思維的培養，同時這也是高中化學核心素養的一項重要內容。因此，高中化學教師在實際的教學過程中可以精心設計課堂提問。教師在設計化學問題時，要充分考慮到學生的化學水平，把握好化學問題的難易程度，通過不斷地向學生提問，激發出他們的化學想象力，使他們可以從中形成較強的化學創造力，從而積極促進他們的化學創新思維得到不斷的提升。

比如，在學習“物質的分類”的時候，首先，教師可以向學生提出問題：“同學們，你們去圖書館借書的時候，你們會怎么做呢？”有的學生可能會說：“圖書館的書都是分門別類的，只要找到書的類別就可以準確找到。”然后，教師就可以接著學生回答繼續提問：“沒錯！在化學領域中也同樣需要分類。那么，應該怎么將這些物質進行分類呢？”以此來引出物質的分類，并且使學生可以對其展開熱烈的討論。最后，教師可以對交叉分類法和樹狀分類法進行總結，使學生可以認識到這兩種分類方法的優缺點。所以，教師通過不斷地提問學生，使學生逐步探究到物質的分類方法，以此促使他們可以收獲到學習化學知識的成就感。

綜上所述，高中化學教師要善于轉變自身的教學理念，并且以化學學科核心素養作為基礎來選擇合適的教學方法，使學生在化學課堂上的學習效率可以得到明顯的提高，科學培養學生的化學學科核心素養，從而有效促進學生可以在提升自身化學學習成績的基礎之上更加符合現代社會的人才需求。

參考文獻：

[1]王亞男.高中生化學核心素養培養的教學研究[D].山西師范大學，2017.

[2]彭喬寧.高中化學學科核心素養的構成及現狀研究[D].湖南師范大學，2017.