高職院校教育教學管理工作的思考

易丹

摘 ?要：教學管理工作至今仍存在一定的問題，需要得到高職院校教師的思考與創新。高職院校應當思考教學管理工作的重點內容，明確教學管理工作的改革方向，以明確的目標思考教學管理工作的內容，積極創新課程的結構，加強對課堂的管理，以推進高職院校教學管理工作的創新與改革。

關鍵詞：高職院校;教育教學;實施策略;管理工作

教學管理是學校需要思考的主要問題，也是當前學校需要完成的主要任務。近年來，高職院校越來越關注教學管理工作的改革，不斷提出新穎的管理方法，深入思考教學管理工作的改革內容，創新管理工作的實施模式，進而加強對課堂教學的改革與管理，提升課堂教學的效果和質量。

一、教學管理工作在高職院校教育中所面臨的主要問題

高職院校雖然擁有完善的教學管理隊伍，明確了課程的組成結構，卻也在教學管理過程中存在一定的問題。有的高職院校未能綜合考慮到管理工作的方方面面，造成管理工作效果無法得到有效的提升。

首先，有的高職院校未能認識到教學管理工作的重要性，未能引進優秀的管理人才，沒有設置一定的管理培訓活動，使教師無法跟隨上當前時代的發展趨勢，無法真正理解教學管理工作的基本內容，在教學管理上無法提出創新性的意見。教師沒有受到良好的培訓，仍舊采用較為陳舊的管理理念，缺乏一定的監管能力，未能形成良好的綜合素質，這大大影響到高職院校教學管理工作效果的提升。

其次，在高職院校，有的教師仍舊受到傳統管理理念的影響，按照傳統的教學管理步驟開展課程教學活動，初期過于注重教學計劃的完成，沒有將學生的實際情況與課程教學有機地結合在一起，這大大影響到課程教學效率的提升。教師沒有結合學生的實際情況去創新課程教學的形式，未能發現學生感興趣的內容，無法引導他們真正融入到課程學習當中，這就造成課堂教學效果無法得到有效的提升，降低了學生的學習效果。

再者，有的高職院校教師缺乏一定的主導意識，未能認識到自我在課堂上的主導地位，未能真正參與到課程教學管理當中，過于注重書本知識的講解，卻忽略了課堂教學的管理，忽視了對學生學習的約束。有的教師只是講解書本上的內容，向學生傳授文化知識的本質內涵，卻沒有引導學生形成良好的學習方法，未能促使他們主動投入到課堂學習當中，這造成課堂教學形成不好的學風。

最后，有的高職院校教師并沒有認識到評價的重要性，未能在教學管理中形成完善的評價機制，無法正確地評價每一位學生，未能給予學生綜合的考評，這限制了學生綜合能力的提升。

二、改革教學管理工作在高職院校教育中所實施的具體措施

（一）構建完善的管理隊伍，加強對教師的培訓

管理隊伍的完善是提升高職院校教學管理工作效果的主要方法，成為了當前高職院校需要思考的主要問題。高職院校積極構建完善的管理隊伍，從國內外引進先進的管理人才，融入新鮮的管理血液，不斷優化和創新院校的管理工作，為提升課程監管效果打下夯實的基礎。同時，高職院校綜合選拔管理人才，重視校內管理人員的選聘工作，不斷提高選聘的要求，這大大提升了課堂教學的效果和質量。同時，高職院校應當不斷加強對教師的培訓工作，在教師上崗前設置出完善的培訓內容，使教師在培訓中明確管理工作的重要作用，認識到教學管理的主要內容，逐步形成較高的監管能力。

（二）深化課程結構改革，提升課堂教學質量

課程管理是教學管理的主要構成部分，也是教師需要思考的主要內容。高職院校教師積極深化課程結構的改革，加強對課程的改革與管理，將知識教學、實踐教學、專業教學等內容融入到課程教學結構當中，使學生不僅掌握到夯實的基礎，而且逐步形成良好的實踐能力，更能適應社會的發展，擁有較高的社會競爭能力。教師深化課程改革，加強對課程設置的管理，制定出完善的人才培養計劃，將課程設置得更加全面和科學，將學生培養成為社會所需的人才。同時，教師需要不斷豐富教案的內容，注重創新教案的內容，在傳授給學生基礎內容的同時，啟迪他們的思維能力，使學生自主思考文章的內容，深刻理解專業性的內容。

（三）加強課堂教學管理，營造良好的教學風氣

教師應當積極加強課堂教學的管理，將培養高質量人才作為課堂教學的目標，在課堂上營造出良好的教學風氣，正確地引導學生的學習思想。教師應當加強課堂教學的管理，將知識內容、實踐教學、專業內容、職業能力的培養作為課堂教學的主要內容，注重提升學生的綜合素質，強化他們的綜合實力。同時，教師注重課堂教學的管理，設定出完善的評價機制，創建出公平公正的評價體系，正確地評價每一位學生，有效地評價他們的綜合能力，以公平公正的評價機制激起了學生的求知熱情，調動了他們學習的積極性，為營造良好的學習風氣打下夯實的基礎。

（四）加強實習管理，提升學生的實踐能力

實踐教學是高職院校教學的重要環節，有效地培養了學生的實踐能力，提升了他們的就業競爭能力。高職院校教師應當加強實習教學的管理，設置出完善的實習計劃，及時掌握到學生當前的實習情況，提升實習管理的效果和質量。教師創設出實習教學環節，為學生提供更多的實習機會，合理地安排學生的實習工作，加強對學生實習工作的檢查，核查他們實習任務的完成情況，進而提升學生的實習效果。

結束語：

教學管理是當前高職院校需要思考的重中之重，關系到學生綜合能力的提升。高職院校需要不斷創新教學管理工作的內容，改革教學管理的形式，引入先進的管理思想，優化課堂教學管理工作的模式，進而提升教學管理的效果和質量。

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