小學數學學困生學習興趣培養的策略

秦瑞峰 靳秀麗 劉社英

摘 ?要：想要學好一門學科，興趣的培養至關重要，針對小學數學學困生的學習過程中，如何提高學習興趣已經是教師主要研究的重要教學內容之一。本文從三個方面介紹，提出學困生在小學數學中培養學習興趣的具體措施。

關鍵詞：小學數學;學困生;學習興趣

培養小學學困生在學習數學時有良好的興趣。能使他們產生更加積極愉快的心理傾向，在學習中有更多的投入。小學生在學習數學過程中都會遇到一定的困難，從而產生畏懼心理，有抵觸的情緒，教師在教學中應當培養學生的自信心，通過多樣化的教學手段來提高學困生學習數學的強烈欲望。

一、引導學困生養成良好的學習習慣

小學生在學習數學時，能夠養成良好的學習習慣是至關重要的，在新課改的要求下主張素質教學，而良好的學習習慣的養成不僅可以幫助小學生在學習數學時學習質量得到保證，并且能夠提高小學數學的課堂效率。為了更好地使小學生學習數學，并且養成習慣、提高學習興致，教師應當從以下三個方面出發：首先，在教材方面的引用上，教師一定要做好正確的引導工作，突出學生學習的主導地位，引導他們正確使用教科書，養成良好的閱讀數學題目的習慣。其次，教師需要引導學生做好課前預習，為學生快速進入課堂角色提供良好的基礎，課前準備學習需要具有較強的針對性，要求學困生對本堂課程所學的內容要有全面的了解，找出自己不明白的地方，在課堂當中能夠及時捕捉教師講解的知識點。最后，需要讓學困生養成總結知識的習慣，尤其在學習數學知識時，教師所留的數學作業應當考慮到學生學習的壓力程度，在合理的范圍內讓學生利用作業練習總結經驗和不足，來實現對數學知識的鞏固和提升。

二、豐富課堂教學方式，激發學困生的學習興趣

對于小學數學課程，6到12歲兒童學習中需要有較強的邏輯思維能力。傳統下的教學模式很容易出現滿堂灌的教學弊端，教師站在講臺上進行講解，而學生坐在課桌前被動地吸收，這種情況很不利于學生的學習。尤其是學困生，他們往往在學習時思想不集中，注意力無法落到學習上，針對這種問題，教師要根據學生的實際情況，在教學方法中進行突破，將教學方法多樣化，利用多媒體技術作為輔助教學，通過視頻來吸引小學生的注意力，激起他們學習數學的強烈欲望;根據本堂課程教學的具體內容結合小游戲的形式，讓學生在玩兒中進行學習，營造輕松愉快的學習氛圍。游戲中教學很容易使學生理解和掌握枯燥繁瑣的數學概念，將抽象的定義具體化，從游戲中感受數學帶來的無窮魅力，教師一定要捕捉學生的反饋信息，針對學困生的性格特點讓他們盡可能地參與到游戲環節，從中使他們感受到被關注的感覺。

以認識年月日為例，教師可以在課堂中先引出年月日的話題，讓學生從生活當中找出特殊的日子，比如國慶節、兒童節等等，讓學生了解到特殊的日子都與年月日有關，利用兒歌的形式讓學生記憶大小月。在判斷平年和閏年的教學中，教師可以利用多媒體數據為學生展示平年和閏年之間的區別，課堂當中組織學生進行小游戲，一名同學說出月份，另一名同學判斷是大月還是小月，簡單的游戲當中教師應當讓學困生積極地參與其中，從而提升學習數學的興趣。

三、樹立學困生學習自信心

教師對學困生數學學習情況，應當有詳細的了解，并且分析造成學困生自卑心理的因素，最根本原因是由于學困生成績相對落后，課堂表現也不是很積極，再加上自身性格等多方面的原因，教師往往反饋給學生更多地是批評教育而沒有進行適當的表揚，這種情況造成了學困生有兩種迥然不同的表現：有的學困生自己感到學習差、壓力大而變得過于自卑，缺乏自信心，在學習上更不愿意表達自己的真實想法;另一種則是把自卑心理隱藏起來，用一種極端的情緒抵抗正常教學活動。這兩種不同表現形式的學困生歸根究底是因為學習成績差而造成自卑，教師應當有針對性地展開對學困生的教育教學，妥善治療學困生的心病，從而改變他們的學習狀況。

四、組建一帶一學習小組

學好數學不是一朝一夕就能完成的。在學優生學習過程中都不可能不出現困難，更何況是學困生，他們更容易遇到各種各樣的問題，比如題目審不清、看不懂、摸不著頭腦、沒有解題思路等。面對這樣的問題，教師可以組建一帶一學習小組，讓一部分學優生帶領學困生進行學習。在小組模式下的幫扶教學中，學困生更愿意和同齡人表達自己內心的真實想法，把學優生當成自己的榜樣，有了奮斗目標，來提升學困生的學習主觀能動性，使學困生在學習數學的道路中不再迷茫，讓學困生對自己的作業進行自檢，學優生根據他們做錯或者不會做的數學題把自己的解題思路講給他們，再讓學困生獨立完成作業，最后，課堂當中教師的講解作為對數學知識的鞏固訓練，從而提高學困生的學習興致，使他們更好地投身到學習數學中來。

結束語：

綜上所述，為了更好地提高學生的數學綜合能力，教師一定要注重培養學生的學習興趣，尤其針對學困生而言，更要從建立他們良好自尊心開始，建立良好的師生關系，利用多元化的教學手段提高學生的學習興趣，促進學困生的學習，使他們迎難而上，緊跟教師的教學步伐，提高自身數學核心素養。

參考文獻：

[1]王剛.提高數學學困生學習興趣研究[J].學周刊.2017（20）.

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