多措并舉，優化初中政治課堂教學效果

胡文德

摘 ?要：初中階段是學生身心發展和世界觀、人生觀以及價值觀形成的關鍵時期。而政治學科是輔助學生形成良好人生觀和價值觀的重要學科，教師要有效利用本學科的價值，讓學科發揮良好的育人功能，促進初中生健康綜合發展。但是，本學科的特殊性決定了教師不可以采用單一的教學形式，為此，本文提出了優化舉措激發學生學習興趣的具體教學建議，希望本文的教學觀點可以促進初中生更好地發展。

關鍵詞：初中政治;教育教學;學生成長;傳統教學

在傳統的初中政治課堂中，往往是教師處于課堂主體地位，一味地向學生講授課本中的重要知識點。傳統教育觀念下的教學形式，導致學生失去了學習的興趣，也認識不到政治學科的學習意義。為此，教師要轉變傳統的教學觀念，要將學生的發展放在教學的重要位置，并積極轉變傳統的教學觀念，讓學生成為課堂中的最終受益人。那么，新時代的教師如何進行教學創新呢？本文提出了不同的教學建議，希望可以為教師教學帶來啟發。

一、注重導入環節設計，帶動學生學習動力

導入環節指的是課堂正式教學內容開始前能抓住學生學習味蕾的教學手段，良好的課堂導入可以帶動學生積極的學習趣味，讓學生產生濃厚的學習動力，同時激發學生的求知欲望。因此，作為初中政治教師，要積極創設良好的課堂導入環節，力爭讓學生在課堂的開始階段就產生濃厚的學習動力，促進課堂教學的順利開展。

例如，以《積極奉獻社會 關愛他人》這部分內容的講授為例，為了吸引學生的注意力，同時激發學生的求知欲望，我在課堂一開始并沒有直接開始新課的講授，而是運用多媒體為學生播放了一首歌——《愛的奉獻》。待歌曲播放完畢，我向學生問道：“這首歌給你的啟發是什么？你覺得愛是什么？”“奉獻！”“愛他人！”“給予溫暖！”學生的回答各式各樣，在學生議論紛紛之際，我順勢引導學生：在我們的人生中，關愛他人是不可缺少的生活溫情之一，今天我們就來學習這方面的內容，希望我們在今天的學習中可以有所收獲。如此，通過創設良好的課堂導入環節，不僅帶動了學生的學習動力，還提升了學生的思想發展素質。

二、創設新型教學情境，提高學生學習興趣

由于初中生是剛剛接觸政治的學習，并且他們的學習壓力較大，學科較多，導致部分學生產生一定的錯誤認知，認為學習政治知識無用，無形中壓制了學生的學習興趣。為此，初中政治教師要在教學中通過創設情境的方式，吸引學生的課堂注意力，確保學生的學習效果更加突出。

例如，以《國家利益至上》這部分內容為例，由于初中生自身的生活經歷較少，加上學生自身的學習動力不足，學生對這部分知識的理解難免停留在表面。因此，在講解這部分內容時，我利用多媒體幻燈片向學生播放了幾段反映國家利益重要性的短片。并在播放視頻后，我讓學生談談自己的觀后感，這樣一來，不僅活躍了課堂氛圍，提高了學生的學習興趣，還促使學生在觀看影片的過程中直觀地了解到了維護國家利益的重要性。通過創設新型的教學情境，學生的學習興趣得到了滿足，學生對知識的吸收能力也更加突出。

三、結合實際生活案例，加深學生理解認識

初中思想政治內容其實離學生的實際生活并不遙遠，只是很多學生不深入分析生活，無法發現政治對于自己的實用價值。為此，教師可以充分利用一定的生活案例，讓學生看到生活與政治的具體聯系，讓學生產生濃厚的學習動力，并提升學生學以致用的能力。在呈現具體的案例過程中，教師盡量出示與學生實際生活相近的內容，可以帶動學生的思維，促進學生的聯想，提升學生的認知。

例如，在講授《預防犯罪》這部分內容時，為了讓學生學會判斷犯罪行為，進而樹立法制觀念，增強防范意識。我在教學中為學生講述了一個真實的生活故事，讓學生在故事中懂得一定的人生道理：王華在一次與同事出差中，不小心將自己的名貴手表丟了，在一次聚會中，王華發現自己的同事也帶了一塊同樣的手表，經過詢問，原來是同事撿到了自己的手表。于是，王華讓同事將手表還給自己，但是同事卻說，撿到的東西自然是自己的。因為內心不服，王華將同事告向了法庭。而經過法官的判決，最終王華的同事不僅將手邊還給了王華，還賠償了王華人民幣1000元。在講述完案例之后，我問學生對此案的判決有沒有什么疑惑，有的學生認為同事無意中撿到的東西在不知情的情況下，構不成犯罪。有的學生認為，將物品歸還給失主是理所應當的。看到學生們的意見不同，我決定利用這個案例，讓學生進行一次辯論會。而之后，我結合學生的見解給予學生指導和點撥。通過這樣的案例呈現，學生的學習情緒高漲，他們不僅加深了對知識的了解，還提升了自身的法律意識。

總而言之，作為初中政治教師，我們要通過創新課堂教學手段的方式來激發學生的學習熱情，教師要懂得創設良好的課堂導入，要創設一定的教學情境，還要結合一定的教學案例，讓學生產生濃厚的學習興趣，從而讓思想政治課在培養學生高尚情操的過程中發揮更加積極和重要的作用。

參考文獻：

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