拓展學習，延伸小學英語課堂

楊竣梅

摘 ?要：小學英語課堂教學中，為了更好地豐富課堂教學內容，教師應當結合教材對英語學習展開科學化的延伸和拓展。在有限的時間內，滿足學生對英語知識的自我需求，利用多樣化的教學方式將課堂學習擴展到學生日常生活當中，以提高小學生英語核心素養為前提，展開有效的課堂延伸教學活動。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;拓展和延伸

引言：

在小學階段學生學習英語學科，主要掌握聽、說、讀、寫四個方面的能力。教師應當在課堂教學中對學生展開延伸教學，從而實現改革和創新教學理念的目的，結合教材對于課堂進行教學設計，明確教學目的，實行創造性的拓展教學，這樣才能以實際情況出發，真正提高學生的英語核心素養。

一、小學英語課堂延伸的基本原則

小學英語課堂教學中，為了更好地拓展學習，將已有知識加以延伸，應當在教學中遵循三個基本原則：第一，突出學生自主學習的能力。由于學生本身對英語知識的吸收能力有所不同，而出現個體學習差異的情況，教師在英語問題的設計上一定要考慮全面，既要照顧到學困生的情況，也要兼顧優等生和普通生的個性，留出自主學習的空間，利用更多的機會鼓勵學生通過自主學習來提高自身能力。第二，教學模式具備開放性。要求教師在課堂教學時，應當根據教學內容與學生的實際生活緊密相連，只有課堂學習融入日常活動，才能在最大程度上讓學生通過英語交流來實現高效學習的目的。第三，利用多元化的教學方式拓展小學英語課堂學習。素質教育的提出，要求教師在教學時更加民主化，課堂教學以多元素的形式為學生們展開，教學評價實現多層次化，為學生營造良好的學習氛圍，對他們的學習也能起到正面作用。

二、延伸小學英語課堂拓展學習的具體措施

（一）從學生實際情況出發進行課堂拓展學習

針對小學高年級英語教學，老師根據教材進行講解，這只是在教學中起到了簡明扼要地提出主要內容的作用，不能將英語知識面面俱到地展示給學生。這就要求教師在具體的教學中，應當根據學生的實際情況，考慮到他們對于課堂當中英語知識的吸收能力，教師做出相應的教學調整，并且得出必要的英語知識補充。英語課堂教案設計也要圍繞學生，以良好的英語發展作為前提，根據不同學生對于英語知識的接受能力，以及個體差異導致他們英語水平參差不齊，從而給出不同的教育方式。尤其是四五年級的學生，他們對于英語學習掌握了一定的基礎，在組織課堂教學時，應當根據學生的興趣愛好結合教材進行知識的傳授，可以利用歌曲、游戲、競賽、表演等教學手段，激發學生主動參與學習的積極程度，從他們感興趣的事物做起，讓課堂教學充滿歡樂，在娛樂中拓展學習。

（二）在已有英語知識的基礎上展開拓展學習

英語作為一門外語學科，基礎知識也是通過學習詞句開始的。小學英語教材當中，對于單詞和句型的學習往往都是根據小學生的日常生活來展開的，內容相對簡單，適用于小學生階段的個人需求。教師需要在對教材有精準把握的前提下，充分進行預期設定，通過擴充一些相關詞匯和句型來滿足不同層次學生對于學習英語知識的需求。這也就是在已有英語知識的基礎上展開拓展學習，將知識層次以更深、更廣的方向加以延伸。隨著學習的不斷推進，小學生的語言能力也在層層遞進的學習過程當中不斷加以反復，并且通過日積月累儲備英語知識和拓展延伸訓練學習，最終達到在實踐過程中靈活掌握和運用英語知識的程度。

（三）以主題形式展開延伸英語課堂教學

由于小學生的年齡偏小，他們的表現欲望都很強烈，這時教師在英語課堂教學時應該結合教材內容，以主題的形式拓展英語課堂學習。老師可以充分利用多媒體技術，在學生對于課本知識有了一定的積累之后，利用視頻或圖片的形式通過網絡信息為學生拓展更多的英語學習資源。根據教材擴充相關知識，添加生活化的語境，讓學生運用英語來感受生活當中的絢麗多彩。在英語課堂中，教師要突出教學目標，明確教學理念，以學生生活經驗為前提，將教學內容與現實生活完美結合，更加深入地拓展教材當中的生活化元素，建立以主題形式延伸的英語課堂教學。

舉個例子來說，在學習“Do you want coffee or tea？”這堂課程中，主要的教學目標是掌握咖啡、茶、牛奶、果汁等名詞，能夠熟練運用“What do you want、Do you want”以及“I think I will have”等句型。在教學過程中，教師對于基本教學內容加以拓展和延伸，利用日常生活和教材相結合，在用英語和他人交流的過程中，通過情感的表達和傳遞使學生了解到別人的意見，同時學會尊重他人。教師可以從日常生活入手，以銷售小能手為主題展開角色扮演的小游戲，可以將學生進行分組，兩名同學分別扮演銷售員和顧客，運用本堂課程所學單詞和句式完成購買飲品的活動。在本堂課程的學習中，不僅讓學生學習到重點內容，并且在延伸和拓展學習中復習以前所學知識，引導學生發現中西方飲食文化的不同之處。

三、結束語

綜上所述，小學英語課堂延伸在基本原則的配合下，教師應當做好從學生實際情況出發，進行課堂拓展學習。充分利用教學輔助工具，為學生在有限的課堂時間內講解重點和難點的同時，利用多元化的教學手段對知識點展開延伸，讓學生從中形成良好的英語學習意識，在不斷創新中使他們精準地把握英語知識點。

參考文獻：

[1]李茂紅.拓展學習，延伸小學英語課堂[J].江西教育，2020（15）：80.

[2]黎彬.小學英語課堂中的延伸芻議[J].新課程研究（上旬刊），2015（09）：90-91.