淺析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景下小學語文課堂教學效率提升

幸曉林

摘 ?要：在現(xiàn)代小學語文教學中，網(wǎng)絡技術(shù)已成為不可缺少的輔助工具。教師可以通過網(wǎng)絡獲取教學資源，提高教學效率。本文將分析網(wǎng)絡技術(shù)應用于小學語文課堂的優(yōu)勢，并分析其應用方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;小學語文;課堂

一、網(wǎng)絡技術(shù)在小學語文教學中的意義

經(jīng)過長期的發(fā)展，小學語文已經(jīng)形成了固定的教學框架和教學模式。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，過去的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)呈現(xiàn)出低效率、低靈活性的特點。教育的目的是培養(yǎng)學生的能力，幫助他們成長為綜合型人才。小學語文教師要努力突破原有的教育框架，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取更多的教育教學資源，繼續(xù)研究開發(fā)知識，把知識傳授給學生。在網(wǎng)絡時代，我們提倡積極利用知識，充分共享教育資源，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。網(wǎng)絡技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了一場革命。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用并不意味著徹底顛覆傳統(tǒng)教學，而是在傳統(tǒng)教學的基礎上進行升級改造，為教育發(fā)展獲得新的動力。網(wǎng)絡技術(shù)可以為學生和教師提供及時、豐富的教學資源。這打破了傳統(tǒng)的教學模式，使知識的獲取不再受時間和空間的限制。在傳統(tǒng)教學中，教育資源難以公平分配。不同地區(qū)接受教育資源的質(zhì)量也不同。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的教育資源可以發(fā)揮更大的價值，并能被更多的師生所利用。此外，網(wǎng)絡技術(shù)還可以提高傳統(tǒng)語文教學的效率，豐富課堂教學形式，使教學由封閉走向開放。

二、網(wǎng)絡技術(shù)促進小學語文教學的途徑

（一）使教學內(nèi)容更加豐富

在教學活動中，教師是知識的生產(chǎn)者和傳播者。教師要利用網(wǎng)絡技術(shù)不斷學習，豐富教學資源，利用網(wǎng)絡上生動的素材，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生對教學內(nèi)容有更直觀、全面的了解。例如，在小學六年級統(tǒng)一版語文教材中，就有一課叫《狼牙山五壯士》。在學習這一課時，僅僅依靠課本上的圖片和文字，學生很難體會到五壯士的英雄氣概。此時，教師可以從網(wǎng)上截取老電影片段、紀錄片等資源，讓學生多方面了解歷史，豐富知識，了解教材內(nèi)容。再舉一個例子。三年級教材《趙州橋》，這是介紹一個風景區(qū)。然而，許多學生在學習這本書之前并不了解趙州橋。這時，老師們可以從網(wǎng)上搜索一些趙州橋的風景圖片，或者通過網(wǎng)絡資源向?qū)W生介紹趙州橋的建設者李春，以縮小學生與教材內(nèi)容的距離，加深學生的印象，拓展課外知識。

（二）使教學方式更加創(chuàng)新

通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，教師可以為學生創(chuàng)造一個更加愉快的教學環(huán)境，使教材內(nèi)容更加生動。教師也可以將與現(xiàn)實生活相關(guān)的抽象問題具體化。在創(chuàng)設教學環(huán)境的過程中，教師必須廣泛利用視頻或音頻資源，提高學生的學習興趣，使學生從迷茫中回到學習狀態(tài)，使學生對所學內(nèi)容充滿好奇心。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師只能靠自己來講解。這不僅降低了學習效率，也讓學生變得叛逆。通過信息技術(shù)，教師可以利用投影使學生看到更生動的圖像，從而受到聽覺和視覺的刺激。這樣的學習效果會更好。小學三年級語文教材有一節(jié)關(guān)于“水下世界”的課。小學生渴望探索神秘的世界。海底也是學生們更感興趣的地方。然而，學生們不能僅憑文字想象海底。這時，老師可以播放一些用現(xiàn)代水下技術(shù)拍攝的水下視頻，幫助學生開闊視野，滿足他們的好奇心。通過網(wǎng)絡技術(shù)，學生不僅可以體驗現(xiàn)代科技的發(fā)展，而且可以更好地理解文本的內(nèi)容。從某種意義上講，網(wǎng)絡資源的獲取是文本和課堂教學的延伸。

（三）使學習環(huán)境更加優(yōu)化

通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師在課堂上的角色將成為幫助學生學習的導師。學生是課堂學習的主體。課堂教學涉及多種視覺聲音和圖像，豐富了教學環(huán)境，使學生在愉快的環(huán)境中學習。網(wǎng)絡技術(shù)可以避免以往枯燥乏味的教學方式，使語文課堂教學更加生動。例如，在《黃河如何變化》一課中，教師可以為學生播放與黃河有關(guān)的歌曲。澎湃激昂的旋律能激發(fā)他們的精神，激發(fā)他們的學習熱情，加深他們對黃河的認識。本文研究的是黃河的歷史變遷過程，需要大量的圖片和視頻資源作為輔助。教師可以在網(wǎng)上找到黃河不同時期的圖片，使內(nèi)容一目了然。學生們還可以感受到黃河的變遷過程。總之，網(wǎng)絡技術(shù)使資源搜索更加方便快捷。這是傳統(tǒng)教學無法做到的。

（四）改進了學生的學習方式

由于網(wǎng)絡技術(shù)的應用，基礎教育可以培養(yǎng)學生多方面的知識和行為。學生更多地接觸資源，他們的學習方法也會改變。當學生學習使用網(wǎng)絡搜索資源時，他們可以自己訪問龐大的知識庫，從而激發(fā)學習的欲望。小學生愛好廣泛，對各種事物充滿好奇心。當課堂教學難以滿足學生的需要時，學生可以在課后尋找資源，實現(xiàn)主動學習、探究學習和合作學習。例如，五年級有篇課文叫《圓明園的毀滅》。由于圓明園是一個歷史遺址，沒有人能看到它的前身。學生們只能從教科書中學習有關(guān)圓明園的知識。此時，學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜索圓明園的歷史風貌，包括用地面積、建設時間和歷史背景等。這樣，學生就可以足不出戶地了解圓明園的現(xiàn)狀。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡技術(shù)已成為現(xiàn)代教學中不可缺少的輔助工具。無論是從尋找資源還是改變教學方法，網(wǎng)絡技術(shù)都是必不可少的。本文介紹了網(wǎng)絡技術(shù)在小學語文教學中的應用，以期提高現(xiàn)代小學語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 張學英.巧用信息技術(shù)，提高小學數(shù)學教學效率[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（07）：143.

[2] 相霞.互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提高小學語文課堂教學的實效性[J].中國校外教育，2018（06）：121.