研究生導師要涵養應有的價值追求

楊波

研究生導師是研究生培養的第一責任人，對研究生的思想政治素質、道德品質、知識素養、科研水平和創新能力的培養起著至關重要的作用。可以說，研究生導師自身的素質和專業水平決定著研究生的質量。

近些年來，研究生導師隊伍中不時出現師德師風失范、學術不端、學術造假乃至違紀違法行為的事件。究其原因，主要是這些導師的世界觀、人生觀、價值觀出了問題，從而導致價值追求出現偏差。這方面的問題相較于導師的專業能力和水平，對研究生培養的影響更為深遠，將嚴重影響培養社會主義事業建設者和接班人這一目標的實現，很有可能培養出“廢品”乃至“危險品”。因此，涵養應有的價值追求越來越成為研究生導師提高自身素質的一項迫切任務。

研究生導師作為一般個體的價值追求可以是多方面、多層次、多領域的，而作為研究生培養第一責任人的特定角色，其價值追求又是有底線和規范的。研究生導師要著力在精神、治學、實踐三個層面上涵養應有的價值追求。

一是精神上有“三大”，即胸有大志、修有大德、心有大愛。胸有大志，就是導師要有正確的理想信念。正如習近平總書記指出的，正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。正確的理想信念就是要牢固樹立中國特色社會主義理想信念，牢固樹立終身學習理念，牢固樹立改革創新意識，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育事業做出貢獻。一名好導師，應該把“傳道”之“道”蘊含在“授業”“解惑”的過程之中，用正確的方法詮釋科學的理念，以正確的理解去詮釋和傳播優秀傳統文化，汲取世界文明，從而培養出高素質、高質量的研究生，用實際行動助力中華民族偉大復興中國夢的實現。修有大德，就是導師要有良好的道德情操。修身立德是中國知識分子的追求。良好的道德情操，可以使導師在處理自己與他人、與集體、與國家的關系中，成為一個不斷自我提升的人。對導師而言，就是要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言教與身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，做到以德立身、以德立學、以德施教，并將良好的道德情操最終體現在對所從事職業的忠誠和熱愛上。心有大愛，就是導師要有仁愛之心。要有“心有大我、至誠報國”的大愛情懷、“教書育人、敢為人先”的大愛精神、“淡泊名利、甘于奉獻”的大愛情操。研究生導師的職業特點決定了其自身成長能直接促使學生有更好的發展，從而收獲精神上的富足和愉悅。導師的這種大愛體現在平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現學生的長處和閃光點，讓所有學生都成為有用之才上。

二是治學上有“三戒”，即戒驕、戒躁、戒假。一要戒驕。謙虛使人進步，驕傲使人落后。研究生導師是學校的學術骨干，大都具有較高的師德水平和一定的學術成績，但這不能成為驕傲的資本。從全國范圍來看，特別是從全球范圍來看，導師之間的學術能力和水平差距很大;從落實立德樹人根本任務的要求來看，導師育人的意識和能力也有很大差距;從近些年出現的導師師德師風失范的案例看，加強導師師德修養刻不容緩。因此，導師一定要戒掉身上的驕氣，要看到山外有山、天外有天，始終保持謙虛謹慎的作風，不斷完善自我，朝著更高的目標奮進。二要戒躁。板凳要坐十年冷，學問要做終身苦。真正的大學問家靠的都是持續不斷的努力、精益求精的鉆研，經歷過無數次的失敗、吃過數不清的苦才能有所成就的。正所謂“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，沒有一股子不氣餒、不服輸的韌勁，是不可能在學術上有真正的突破和成就的。因此，導師要耐得住寂寞，受得了清苦，切忌急功近利、急于求成，東一榔頭西一棒子，找不準自己的主攻方向，或者淺嘗輒止，或者半途而廢，或者亦步亦趨，最終浪費自己的時間和精力，也浪費國家的投入和資源，一事無成。三要戒假。學高為師，身正為范。導師如果學術不端、學術造假，是對科學真理的褻瀆、對導師名譽的玷污，也是對學生的極端不負責任。導師應始終堅持真理、追求真理，把學術聲譽視如生命，率先垂范，不僅自身不做假、不造假，還要堅決揭露、抵制、反對學術不端和學術造假行為，特別要教育學生端正學術行為，加強對學生學術論文和學術研究的過程監控，嚴肅處理學生的學術不端行為和學術造假行為。

三是實踐上有“三出”，即出人才、出成果、出效益。出人才，就是要培養德智體美勞全面發展的、社會主義事業所需要的高端人才。導師的首要任務就是教書育人，把研究生培養成全面發展的、社會主義事業所需要的高端人才。這就要求導師既要教書，又要育人;既要教做事，又要教做人;既要教知識，又要教方法;既要做學生專業的導師，又要做學生人生的導師;要對研究生的全面成長全面負責。出成果，就是要在科研上多出成果、出好成果。沒有科研項目的導師徒有其名，沒有成果的科研徒有其表。碩果累累的導師才稱得上是合格的導師。目前，一些導師在科研項目上存在避重就輕、避實就虛、避難就易的問題，在科研成果上存在“假、大、空”的現象，看似成果不少，其實有用的成果不多，典型的中看不中用。導師在科研上要更多地在影響我國科學技術長遠發展的原始創新、“卡脖子”的關鍵領域和核心技術等方面多下功夫、下苦功夫，多出成果、出好成果、出真成果、出實成果。出效益，就是要在服務經濟社會發展的主戰場出經濟效益、出社會效益。要始終把服務經濟社會發展需求作為教學科研工作的出發點和落腳點，積極主動對接經濟社會發展中的重點、難點、堵點、痛點問題，加大攻關力度，加強產學研用深度融合，把科研成果真正轉化為現實生產力，切實為經濟社會發展做出更大貢獻。（作者系東華理工大學黨委常委、副校長）