“專遞”城鄉達四方

廖肇銀 陳旭軍 周圍

章貢區是贛州市的中心城區，是2014年江西省第一批通過“全國縣域義務教育發展基本均衡縣（區）”國家認定的縣級單位。

近年來，章貢區吹響建設現代化教育強區的號角，在推進區域教育高質量發展的道路上，以專遞課堂建設為抓手，以中心主城區學校為龍頭，輻射全區4個鄉鎮的學校，專遞課堂教學應用覆蓋鄉村學校，實現了教育專用資源向教育大資源轉變、師生信息技術應用能力提升向信息素養全面提升轉變、融合應用向創新發展轉變，打破了農村專業師資不足、教師專業成長受限等瓶頸，區域教育優質均衡發展不斷躍上新臺階。

[以完善機制為抓手，推進專遞課堂建設常態化]

多年前，章貢區就多方籌集資金改善信息化基礎環境，并為實現師生互動、生生互動、師師互動，出臺了《章貢區專遞課堂實施方案》，大力推進專遞課堂的常態化實施。而章貢區專遞課堂與區域研修常態化考核平臺也同步上線，形成了“行政牽頭、電教支撐、教研跟進、師訓保障、學校落地、督導考核”多方面協同推進專遞課堂建設的新格局。章貢區還運用大數據分析，將督導成果納入部門履職和學校辦學水平考核體系。

上下聯動，橫向協同，章貢區各學校依校情制訂完善了專遞課堂建設和應用制度。大公路第一小學制訂網絡學習制度，包括外派機制、請進機制、培訓考核機制;每年派出100余人次培訓，并承擔省市區或校本培訓10余場;以年級組為單位，開展每周過關交流、每月閱讀檢查、每學期優秀評選，鼓勵全體師生運用網絡空間開展教研、備課和學習。紅旗二小推出了名師工作室助推教師成長制度，成立了“肖荔名師工作室”。厚德路小學劉彥慧校長的“劉三姐黨員名師工作室”等優秀名師工作室，帶領年輕教師成長。“在成長的道路上，我們從來不是一個人在‘戰斗。”名師工作室成員劉彩云說。

[以錄播教室為基礎，優化專遞課堂應用環境]

章貢區在原有信息化環境基礎上，將全區的錄播教室進行整合、改造、升級，增加互動主機和各鄉村學校、教學點聽課端設備，建成城區名校+中心校+村小+教學點的片區內、鄉鎮內、鄉鎮間互聯互通的便捷的專遞課堂教學應用環境。全區已建成16個專遞課堂主教室、24個接收教室，覆蓋全區所有農村中心小學、村小、教學點，班級、教師、學生、家長、名師工作室網上空間開通率達到100%，形成了老師帶動學生、學生帶動家長的基于互聯網的教學新生態和新樣態，為專遞課堂、名師課堂、區域研修等教育教學活動提供了優質的信息化生態環境，實現了教與學的無邊界對接，學校也逐步成為“無圍墻”的現代校園。

贛州市沙河中心小學積極邀請名師進課堂，借助贛教云平臺開展網絡直播活動，采取線上同步課堂、村小同步推進和線下專題討論的辦法，把劉三姐黨員名師工作室、“悅讀閱美”名師工作室、康宇斌名師工作室的課堂帶給了全片區教師。這種線上線下推進城鄉學校發展共同體規范化發展，使得各層級教師的專業素養都得到明顯提升。

章貢區城區名校通過專遞課堂，將優質教育資源“專遞”到鄉村學校，真正實現了優質教育資源的共享，讓偏遠鄉村的學生享受到更好的教育。“在沒有專遞課堂的日子，經常要為一節課跋山涉水，去偏遠的薄弱學校送教。如今，送教從‘線下移到了‘云端，更加便捷而高效。”紅旗二小副校長曹鵬飛說。

[以專遞課堂為紐帶，組建城鄉學校發展共同體]

章貢區充分發揮具有優質教育資源的優勢，以專遞課堂為紐帶，將城鄉結對幫扶對象延伸至村小、教學點，以“強校+弱校”“一校+多校”“中心校+村小（教學點）”的模式，讓全區4個鄉鎮與城區名校聯姻，組建起由名校名師牽頭的城鄉教育發展共同體，并實現校際、片區之間的互聯互通。每個片區發展共同體按學科組建若干個幫扶小組，由名師領銜，城鄉學校相同學科教師組成研修團隊，形成“雙師”教學模式。教學模式、學習方式的改變，加快了章貢區薄弱學校和農村學校辦學品質的提升，呈現出城鄉一體、學校集群、優質均衡發展的良好態勢。

贛州市紅旗二小黃屋坪路校區青年音樂教師劉媛媛第一次向沙石龍埠教學點和香爐山教學點上專遞課堂《你的名字叫什么》時，面對缺乏樂理知識、拘謹的農村學生，她通過姓名游戲和拍擊節奏的方式調動學生的積極性，讓他們放下包袱，開心上課……幾輪專遞課堂教學下來，兩個教學點的學生喜歡上了音樂課，從此悅耳的歌聲在校園回響。“一學期下來，教學點的孩子們從不懂音樂到能夠區別節奏類型、看懂音樂符號，增強了我對專遞課堂教學的信心。和孩子們共同分享、快樂成長，是我從專遞課堂中收獲的最大幸福。”劉媛媛說。

借助專遞課堂，章貢區組建了跨區域聯盟體，濱江第二小學先后與于都縣仙下龍溪小學、梓山中心小學結成了幫扶共同體，常態化開展專遞課交流、學習。

[以培訓為載體，提升專遞課堂教學的實效]

為了提高專遞課堂的實效，章貢區開展不同場景下的培訓展示交流活動，幫助破解專遞課堂教學瓶頸，提升農村教師綜合素養和教育教學質量。

“凌源小學的孩子們，我們一起來跟著音樂模仿獅王走路吧！”贛州市大公路第一小學教師黃曦通過專遞課堂給本校和遠在水西鎮凌源村教學點兩個班的學生上音樂課《獅王進行曲》。兩所學校、多個班的學生在黃老師的帶領下學得不亦樂乎。

“開學初，專遞課堂結對學校都會優先安排好常規課表，讓城鄉學生同老師、同課表、同步學，信息化讓村小、教學點換了模樣！”章貢區水西中心小學校副校長劉日亮說。

水西鎮凌源小學距章貢區水西鎮50余公里，是章貢區為數不多的偏遠山區小學。學校位于一座山腰上，以前是隔年招生，2017年后實行每年招生，現有5個年級、45名學生、7女1男共8名教師，教師平均年齡22.86歲。除學校負責人廖鑫華外，教師都是近一兩年新錄用的大學畢業生。這里每個班級都配備了一體機，教師辦公室配齊了臺式和筆記本電腦，網絡帶寬200M。但8名教師都不是音體美專業教師，因此他們的音體美專業學習培訓和學生的音體美課都是通過專遞課堂實現無縫對接。

剛接觸專遞課堂，凌源小學的年輕教師既感到新奇，又比較茫然。對此，章貢區從改變專遞課堂備課模式入手，化解年輕教師的困惑，將以主課堂教師備課為主，改為主課堂教師牽頭、分課堂教師集體參與，強化課前網絡集體備課，讓參與專遞課堂的每一名教師做到“三個熟悉、兩個掌握”，即熟悉學情、教材內容、教學環節，掌握教學要求、助教要領，強化助教教師的即時配合和即時反饋，做到課堂板演同步、學生練習同步、教師點評同步。

“專遞課堂就像一名使者，它告訴我們，山區孩子們的春天來了。專遞課堂終將長成參天大樹，呵護和幫助我們偏遠山區的師生不斷前行……”章貢區水西鎮石甫小學教師鐘勝男在學習體會文章中這樣寫道。

章貢區自2018年專遞課堂實施以來，共開展課程專遞343節次，惠及農村學校師生5862人次，鄉村師生的綜合素養有了大提升。近三年來，在各級各類教育信息化活動中，章貢區獲國家級集體榮譽6項;全區教師榮獲國家級獎項32人次，省級獎項960人次，市級獎項812人次。乘著教育信息化2.0計劃的勁風，章貢區不斷探索信息技術支持下的專遞課堂教學應用，并成為全區鄉村振興、精準扶貧、學校優質均衡發展的有力推手。