論新課改下提升高中語文教學質量的途徑

王雅維

摘 ?要：新課改的實施使得教師的教學思想發生了極大程度上的變化，特別是對學生的課堂主體地位愈來愈尊重，對自身提出了更高的教學要求。基于此，作為一名新時代下的高中語文教師，應當在新課改背景下勤于探究提升高中語文教學質量的途徑，從而達到發展學生語文學科素養，優化學生語文學習水平的目的。

關鍵詞：新課改;高中語文;教學質量;直觀情境;合理問題;合作學習

在傳統教學時期，教師在課堂上所落實的教學方法極度單調，所以學生絲毫沒有主動學習的情緒。若是在新時期的教育環境下仍舊如此，必然會大大阻擋教育教學趨勢的良好發展。基于此，作為一名時代發展下的高中語文教師，必須要找到提升高中語文教學質量的新途徑，培養學生學習語文知識的興趣愛好，從而在新課改背景下達到優化高中語文教學效果的目的。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下提升高中語文教學質量的途徑作以下幾方面論述：

一、以直觀情境提升高中語文教學質量

科技時代的教育環境下，在課堂上以直觀情境教學必須要用到當下流行的教育資源多媒體技術。基于此，作為一名新時代下的高中語文教師，應具備新的教學思想，有學習新鮮事物的意識，從而在時代的發展中不斷優化自身使用多媒體技術的能力，以直觀情境展開語文教學實踐活動，培養學生學習語文知識的興趣，達到提升高中語文教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《沁園春·長沙》這首詞時，首先，我利用多媒體技術為學生展示了詞中所描繪的情境，對學生介紹了一代偉人毛澤東，使學生了解了這首詞的寫作背景。然后，我在插圖的輔助作用下引導學生賞析了詞中富有表現力的語言，使學生充分感悟到了詩歌的情感，理解了詞人胸懷天下，以天下為己任的豪情壯志。之后，我引導學生積累了以意象為切入點鑒賞詞作的方法，由此提高了學生的詩歌鑒賞能力。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過以直觀情境授課，充分激發了學生的學習興趣，使學生感悟到了詞人在詞中所表達的情感，從而達到了提升高中語文教學質量的目的。

二、以合理問題提升高中語文教學質量

對于高中階段的學生而言，他們要面對高考，本身就肩負著巨大的學習壓力，若是在課堂上實施題海戰術必然會壓得學生無法喘息。基于此，作為一名高中語文教師，既不能實施題海戰術，更要了解融入問題元素的必要性，所以該當深入分析教材內容，提出有針對性的合理問題，激發學生的探究興趣，從而促進學生對文本的理解，達到提升高中語文教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《就任北京大學校長之演說》這篇課文時，首先，我對學生簡介了北京大學和蔡元培先生，就文本內容對學生提問道：“蔡元培‘長斯校以哪三事告諸君？采用的是什么結構，這說明演講詞有什么特點？”從而激發了學生的探究興趣，對學生提出閱讀文章分析問題的要求。然后，我為學生介紹了當時的社會狀況，就關鍵句子對學生進行提問，通過指導學生分析，幫助學生明確了作者想要表達的主要觀點。之后，我引導學生著重分析了文章中的重點句子，旨在培養學生正確的學習觀和價值觀。最后，我做了課堂小結，引導學生歸納了演講辭的主要特點，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過以合理問題導入，刺激了學生的探究欲望，在幫助學生分析問題的過程中逐漸促進了其對文本內容的理解，從而充分達到了提升高中語文教學質量的目的。

三、以合作學習提升高中語文教學質量

隨著新課程改革的實施，合作學習這一教學方法愈來愈被教師們所認可，更可貴的是該教學方法的落實得到了學生的喜愛。基于此，作為一名高中語文教師，應當本著踐行生本教育理念的態度以合作學習的教學方法授課，從而發揮學生的課堂主體地位，使學生在和諧的氣氛下充分獲取知識與技能，最終達到提升高中語文教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《荷塘月色》這篇課文時，首先，我對學生說道：“我們對朱自清這個名字并不陌生，大家不妨結合成學習小組，共同回憶對朱自清的認識。”然后，我要求學生合作閱讀課文，對學生強調道：“在閱讀過程中要注重去分析文章的結構、語言、技法。”從而給予了學生一定的閱讀時間。之后，我在學生熟悉文章內容的基礎上，引導其揣摩了重點詞語、語句的含義，使學生感悟到了文章中景語與情語渾然一體的妙處。最后，我做了課堂小結，讓學生積累下了文中優美動人的語言，組織學生交流了學習收獲。這樣，我以合作學習的方式授課，創建了和諧的課堂學習氣氛，激發了學生的課堂主體性，使學生領悟了情景交融的寫作手法，品味到了文中清新雋永的語言，充分達到了提升高中語文教學質量的目的。

總而言之，新課程改革仍舊在繼續實施，作為一名高中語文教師，應時時刻刻具備創新思想，長期保持探索提升高中語文教學質量途徑的意識，從而在語文課堂中發展學生的核心素養，為學生各方面能力的進步增添助力。

參考文獻：

[1]李玲娟.高中語文教學優質高效之路研究[J].成才之路，2017（12）：28.

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