小學低年級數學趣味化教學方法研究

方正萍

摘 ?要：處在小學低年級的學生，逐漸地適應了課堂教育，尚未全面發掘出知識學習的意義、掌握知識學習的技巧。因此，小學數學教師在進行知識的教學時，應該關注教學的趣味性，采用趣味性的教學策略，激發學生的學習興趣，使得學生能夠積極且主動性地學習數學知識，以此助力學生數學水平的發展和提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面對小學低年級數學趣味化教學方法進行研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學數學;趣味化教學;教學策略

學生只有在學習興趣得到充分地激發的情況下，才能夠產生知識學習的動力，從心底里愿意學習數學知識，從而積極進行數學知識的學習。因此，小學數學教師在進行教育時，應該關注當下學生所具備的心境，強化對學生的教育，將趣味教學法有效應用于自身的教學中，以使得學生好好學習數學知識，助力學生數學水平的提升。基于此，本文將從以下三個方面對小學低年級數學趣味化教學方法進行研究，以供參考。

一、利用生活元素，引入數學知識

小學數學教師應該重視生活元素的引入，借助生活元素使得學生對數學知識產生熟悉感，讓學生能夠因此獲得數學學習興趣的激發，從而讓學生以更為主動性的姿態進行數學知識的學習，以此助力學生數學學習效率的提升。

如，在講授“年、月、日”這部分的知識時，筆者便會引入學生經常接觸的元素——日歷。課堂上，對學生進行知識的教學時，筆者會借助信息技術向學生展示日歷，并會引導學生仔細地觀看日歷，使得學生能夠分析出日歷上所展現的內容，讓學生能夠明確日歷所具備的特點。這樣，學生便能夠在筆者的指引下，認真觀看日歷，說出自己的想法。在學生說完后，筆者便會根據學生所說的內容，對學生進行合理性地教育，以使得學生查漏補缺，更好地掌握這部分的知識。

總之，小學數學教師有必要多多關注當下興盛的生活元素，在課堂上多多引入生活元素，以引導學生生動性學習數學知識，促使學生好好學習數學知識，讓學生的數學水平獲得一定的發展。

二、創設生動情境，滲透數學知識

受情境的影響，學生往往會將自己融入進具體性的情境中，積極學習數學知識，并產生知識學習興趣。小學數學教師在進行知識的教育時，有必要進行生動的情境的創設，以使得學生能夠不自覺地學習數學知識，增強學生的數學知識學習效果。

如，“辨認方向”這章節的知識，主要的教學目的就是使得學生能夠學會辨認東西南北以及東南、西南、東北、西北等方向。為了有效完成知識教育的目標，筆者便會進行生動的情境創設。課堂上，筆者會將學生帶領到操場上，讓學生仔細地觀看操場周圍學校的建筑物，使得學生能夠明確教學樓、食堂、宿舍等事物的具體性的位置。這樣，筆者便會向學生提問關于食堂現在在哪個方向？宿舍摟在哪個方向？等多種多樣的問題，讓學生能夠在筆者問題的指引下，融入到具體性的實際情境中，進行認真地思考，說出自己的想法。根據學生所說的內容，筆者會對學生進行一定的教育，促使學生轉變自己的想法，更好地識別東西南北等方向。在學生掌握了識別這些方向的方法后，筆者會向學生展示本地地圖，并根據地圖向學生提問問題，促使學生結合所學習的知識進行認真地思考，說出問題的答案。這樣，在不知不覺中，學生便更好地學習了本節的數學知識。

總之，小學數學教師有必要多多關注當下所興盛的情境教學法，多多進行生動的情境的創設，以有效滲透數學知識，引導學生好好學習數學知識，讓學生因此獲得更好的發展。

三、借助信息技術，講授數學知識

信息技術是現代科技發展的產物，現已被廣泛地應用于教育中。小學數學教師在進行知識的教育時，應該將信息技術融入到自身的教學中，以有效向學生講授數學知識，使得學生好好學習數學知識，讓學生的數學水平因此獲得有效的發展。

如，在講授“旋轉、平移和軸對稱”這部分的知識時，筆者便會借助信息技術對學生進行知識的教學。課堂上，筆者并不會直接性的向學生講授知識，而是會借助信息技術向學生展現多種多樣的圖片。這些圖片生動且形象，都是軸對稱圖形。筆者也會借助信息技術向學生展現一段視頻，以更好地展現出旋轉和平移的數學現象。根據筆者所展現的圖片和信息技術，筆者會逐步地向學生講解有關旋轉、平移和軸對稱的概念，促使學生借助生動且形象的內容，更好地體會、了解和掌握這些概念。這樣，學生的數學水平便獲得了有效的提升，筆者的教學也因此變得十分的順利。總之，小學數學教師有必要多多關注當下興盛的信息技術，多多借助信息技術進行知識的教學，以更好地講授數學知識，增強學生的數學水平，讓教師的教學能夠變得十分的順利。

綜上所述，培養學生的數學學習興趣，不是一件簡單的事情。小學數學教師需要多多與學生進行溝通和交流，了解學生的興趣點，并以此為基礎，設計并實施針對性的教學策略，引導學生好好接受數學知識，增強學生的數學水平，使得學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]杜曉婷.淺談如何提高小學數學課堂的趣味性[J].新校園（中旬），2017（06）.

[2]姜合新.如何開展小學數學的趣味教學[J].中國校外教育，2016（10）.