將精細(xì)化管理進(jìn)行到底

文 | 程新坤 鄒方明

精細(xì)化管理不僅是一個學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵，更是邁向特色品牌學(xué)校的保證。山東省龍口市第五中學(xué)（以下簡稱“龍口五中”）在“文化浸潤生命”核心辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以精細(xì)化管理為總綱，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以鍛造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊為保障，在常規(guī)教學(xué)的管理、定位、評價等方面取得了長足進(jìn)步，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)增長，品牌影響力和社會滿意度不斷提升。

找準(zhǔn)教學(xué)定位，精細(xì)管理制度

作為一所1997建校的市屬中學(xué)，龍口五中在與素質(zhì)教育接軌方面做得較出色。但我們在文化、管理、教學(xué)和隊伍建設(shè)等方面仍然存在著一定的問題，這是教學(xué)管理不夠精細(xì)造成的。要改變松垮懈怠作風(fēng)，提升每位教師的精氣神，必須將精細(xì)化管理理念制度化。

樹起學(xué)校教學(xué)定位的旗幟 教學(xué)定位是旗幟、是方向，是學(xué)校的精氣神。根據(jù)學(xué)校每年面臨的機遇和挑戰(zhàn)，我校先后提出了“打造‘家’的文化內(nèi)涵”“找準(zhǔn)價值定位，實現(xiàn)教育唯真”“傾力打造品牌五中、幸福五中”等的學(xué)校全局定位。同時，根據(jù)不同的教學(xué)形勢和教學(xué)問題，學(xué)校每學(xué)年都在教學(xué)工作會上，提出具體的教學(xué)定位。

事實證明，不同學(xué)年教學(xué)定位的調(diào)整，使老師們的教學(xué)思路更清晰了，教學(xué)工作的方向更明確了，學(xué)校管理目標(biāo)的效度更完美了。

亮出學(xué)校管理思路的利劍 教學(xué)管理思路決定著一所學(xué)校的發(fā)展走向。我校從三個角度來架構(gòu)教學(xué)管理思路。一是學(xué)校層面的教學(xué)管理規(guī)定，二是根據(jù)學(xué)期問題修改增補教學(xué)管理細(xì)則、教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)，三是高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行和督辦上級教學(xué)文件的管理。

學(xué)校先后出臺了十大教學(xué)管理規(guī)定，內(nèi)容涵蓋規(guī)范辦學(xué)、常規(guī)管理、集體備課、“班班通”應(yīng)用、電子備課、教師專業(yè)成長等方面。這些精細(xì)的管理思路，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)工作的規(guī)范，保證教學(xué)工作有章可循。

在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校都要適時召開一次教學(xué)工作會，回顧和剖析上學(xué)期教學(xué)工作的得失，科學(xué)細(xì)致地傳達(dá)下學(xué)期的教學(xué)計劃和思路。會后，教學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自己的崗位職能，制訂好各自創(chuàng)新管理思路和具體工作計劃。學(xué)校在審核把關(guān)的同時，對有關(guān)教學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)提出建議，指出不足。這種做法使教學(xué)會變成指引學(xué)校和教師發(fā)展的航標(biāo)。

學(xué)校每周都要落實一些上級教學(xué)文件。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)先拿出大的框架思路或具體的意見和方案，經(jīng)研究分析后，再布置給相關(guān)的中層領(lǐng)導(dǎo)或教師。在工作開展期間和活動結(jié)束時，學(xué)校進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的督查、指導(dǎo)、催辦、驗收和反饋。這種精細(xì)化管理，不僅使每位教師感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作責(zé)任心，也保證了教學(xué)工作得以高質(zhì)量完成，帶動整個學(xué)校朝著積極的方向發(fā)展。

管理精心細(xì)化，教學(xué)提能增效

理順、處理好教學(xué)、管理、教師這三個影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵要素，就能找到一條科學(xué)、快速提高教學(xué)質(zhì)量的最有效辦法。

“每周工作要點”，時時管理，處處管理。學(xué)校建立了一套相對完善的教學(xué)管理制度，包括教學(xué)常規(guī)雙月檢查，教學(xué)常規(guī)周抽查，期中、期末考試管理，班導(dǎo)會學(xué)情、教情分析，每周教學(xué)巡視與調(diào)研等一系列制度。

為保證教學(xué)工作有序運轉(zhuǎn)，每周四下午，學(xué)校將各口上報的下周工作內(nèi)容進(jìn)行匯總，并于每周五下發(fā)到教職工手里，使每一位中層領(lǐng)導(dǎo)和教師提前了解自己下周需完成的工作重點。

電子備課提升教學(xué)內(nèi)涵 當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的趨勢。為配合全市平板教學(xué)的推廣，2015年春季，學(xué)校發(fā)布了《龍口五中教師平板備課要求與管理辦法（試行）》，對電子備課的建構(gòu)和管理提出了具體要求。學(xué)校對所有一線教師進(jìn)行了平板應(yīng)用的技術(shù)培訓(xùn)，保證了平板教學(xué)的順利開展。開展公開課觀摩、座談交流等活動，舉辦青年教師平板教學(xué)的示范課和展示課活動，這些活動助推學(xué)校的平板教學(xué)成果在全市處于領(lǐng)先地位。

教學(xué)評價激發(fā)干勁 科學(xué)合理的教學(xué)評價，是學(xué)校良性發(fā)展、教師扎實肯干的基石。我們的教師績效考核方案，教學(xué)常規(guī)、教學(xué)業(yè)績、工作量占到了考核總分的70%。

在教學(xué)常規(guī)方面，我們設(shè)立了獎懲分項，把教師基本能力測試、課堂教學(xué)評估、優(yōu)秀論文發(fā)表、優(yōu)質(zhì)課評選等，全部納入教學(xué)常規(guī)考核，增強了教學(xué)常規(guī)管理的實效性。

在教學(xué)業(yè)績和工作量方面，學(xué)校把班級各科總分進(jìn)入率、單科優(yōu)秀率、及格率、平均分比率與每個教師的年級系數(shù)、學(xué)科系數(shù)、工作量系數(shù)有機結(jié)合，同時，把質(zhì)量監(jiān)測系數(shù)也納入教學(xué)業(yè)績評價，并實行備課組捆綁評價，科學(xué)合理評價每位教師的教學(xué)業(yè)績。

公平合理的教學(xué)評價機制，調(diào)動了教師的教學(xué)勁頭，促進(jìn)了教師隊伍的和諧穩(wěn)定，激發(fā)了學(xué)校的內(nèi)部活力，為實現(xiàn)學(xué)校的快速發(fā)展提供了重要保障。

精心搭建平臺，突破高效課堂

一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞、高效課堂教學(xué)改革能否持續(xù)推進(jìn)，要靠一大批責(zé)任心強、甘于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方法的教師團(tuán)隊。因此，打造好、管理好一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，整體提升團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)，是一個學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力。

把“教研領(lǐng)軍、專業(yè)發(fā)展”作為高效課堂突破之底蘊 在“德潤五中”辦學(xué)思路的指引下，我校踐行“教研領(lǐng)軍，專業(yè)發(fā)展”的理念。

學(xué)校實行周一或周五定點、定時集體備課制，教師合力細(xì)研教情學(xué)情，交流聽課心得，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、工作要點、白板課件、晚間作業(yè)，讓思想碰撞提高，讓教研更具實效。

開辟“教師專業(yè)發(fā)展”展評專欄，展示教學(xué)實踐成果、教學(xué)反思、會考中考總結(jié)、讀書隨筆、培訓(xùn)心得，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓經(jīng)驗和資源共享。

征集學(xué)科教研小專題，發(fā)揮骨干和個性教師的研究專長，為教師成長搭建平臺。

開展同課聽評活動，每人雙月一節(jié)公開課，每月備課組一次定點名家名師優(yōu)質(zhì)課例觀摩，提升教師的特色教學(xué)。

把“教師比武、課堂開放” 作為高效課堂突破之途徑 為全面提升我校中青年教師的課堂執(zhí)教能力，打造學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)軍人物，營造濃厚的教研氛圍，從2010年開始，我校開展了“每周三定點教學(xué)比賽及課堂開放制度”的活動。這一做法，既深挖了中青年教師的教學(xué)潛力，壯大了我校的骨干教師團(tuán)隊，也使學(xué)校課堂建設(shè)的內(nèi)涵更加豐富。

把“課程開發(fā)、特色校本”作為高效課堂突破之輔助 從2010年開始，我們對原有學(xué)校課程進(jìn)行了重新開發(fā)和構(gòu)建，確立了經(jīng)典誦讀、探究實踐等校本課程以及具有龍口地域特色的文化龍口、美麗龍口等課程。通過教師的指導(dǎo)和授課，使不同層次的學(xué)生都有收獲，都有展示自己才華和個性的平臺。

把“教師實踐、現(xiàn)代教育共同體”作為高效課堂突破之助力 我校組織教師到蘆頭中學(xué)、東江中學(xué)、第十中學(xué)開展教學(xué)互訪活動。通過出示觀摩課，聽課評課，交流管理經(jīng)驗等形式，全方位、多側(cè)面地了解共同體學(xué)校的現(xiàn)狀，讓教師跳出五中看五中。

基于以上三個方面管理要素的整合，我校的教育教學(xué)工作步入了良性發(fā)展的快車道。我們將繼續(xù)在教研、合作、管理上多創(chuàng)新，多發(fā)展，全力將五中打造成個性化品牌學(xué)校。