以挫折教育激發學生的潛能

文 | 李瑜

學生在學習、生活過程中，經常會遇到各種不如意的情況。很多學生在面對挫折時，他們的表現反映出耐挫能力不足的問題。如何進行挫折教育，激發孩子內在潛能，對于學校和老師也是一個考驗。

教育學生辯證地對待挫折

挫折無法避免，挫折總是在為成功鋪路。正如梁啟超先生在《論毅力》中所指出的：人生所經歷的道路，大致不順利的境遇占十分之六七，順利的境遇也能占十分之三四，而且這兩種境遇又常常相互交替和不斷輪換，無論事情大小，必然會遇到若干次乃至十幾次的波折和阻力。這些波折和阻力或大或小，都是不能逃避的。

挫折一方面給人們帶來心靈的煎熬和痛苦，另一方面，它又是可以利用和轉化的。古往今來，因處逆境遭受嚴重挫折而在事業上取得重大成就者，不乏其人。一個人要想成就一番事業，要想實現自己的理想，必須先進行挫折的磨煉和砥礪，只有擁有堅韌的毅力和堅強的意志品格的人，才能成就自己的夢想。

引導學生樹立戰勝挫折的信念

樹立遠大的理想和正確的人生觀、世界觀。教師要教育學生在任何情況下都要有敢于面對現實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。

教師在教學中要多給學生講解那些身處逆境仍然自強不息、奮力拼搏的人生經歷，如在一個漆黑的山洞中，在沒有任何亮光可以憑借的情況下，意志頑強的人是如何走出這個山洞的；在地震過后的廢墟中，沒有水，缺乏氧氣，無助且堅強的人是怎樣堅持直到獲救的……這些經歷對于培養學生頑強的意志是有幫助的，并且讓學生終身受益。只有這樣，才能夠培養學生堅持不懈，百折不撓的精神品質，從而提高其抗挫折的能力，更好地適應社會。

榜樣的力量是無窮的

教師首先要教育學生以從小就立下遠大志向的杰出人物為榜樣，如“為中華之崛起而讀書”的周恩來等，從而教育學生從小樹立崇高的理想和遠大的目標，使“偉大的目的產生偉大的毅力”。

其次，教師還要有意識地為學生提供勇于戰勝挫折的榜樣。例如：被龐涓謀害挖去雙臏的孫臏，在身體之痛中崛起，最終成為著名軍事家；廖昌永，7歲那年父親病故，但仍然不放棄任何學習音樂的機會，最終成為著名的男高音歌唱家。當學生遇到困難和挫折時，就會從這些閃光的形象中獲取勇氣和力量。此外，教師應以自己良好的耐挫心理、堅強的意志行動為學生樹立榜樣。例如，組織班級參加比賽成績不理想時，應坦然面對，不要垂頭喪氣或怒氣沖沖，給學生以不良的影響。

創設挫折環境磨煉堅強意志

人不經過艱苦的磨煉，就像溫室里的花朵，沒有強大的生命力。著名教育家蘇霍姆林斯基提出，必須讓孩子知道生活里有一個“困難”字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的。這樣，他們長大后就會大大縮短社會適應期，提高抗挫折耐力。

當今和未來世界的競爭是人才的競爭，對人才的要求除了具有淵博的學識、高尚的道德修養和健壯的體魄外，還必須有良好的意志和自強不息的進取精神。人生是一個不斷克服困難、解決問題的過程。孩子必須經歷成長中的磨難，才能使內在蘊涵的巨大潛力得以激發，讓心理變得成熟、堅強，從而健康成長。