做細才能使班級管理有“規矩”

劉 暢 （吉林蛟河市漂河鎮青背九年制學校）

一、從細微處走近孩子心靈

對于入學的一年級新生，這里的一切都是新的、陌生的。孩子膽怯地看著你，不信任你。那么要取得孩子的信任，必須與他們親近。俗話說，“親其師，才能信其道”。怎樣做呢？放下架子，同學生做知心朋友，跟學生交心，從心靈入手，發現他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，讓學生認可你、喜歡你，主體與主導才能協調發展，穩步前進，班級的管理工作才能順利開展。面對著每一個孩子笑容滿面，說話和風細雨。怕生愛哭的孩子走到哪里領到哪兒。給他們講故事、領著做游戲。摸摸頭、握握手、擁抱一下等。孩子們不哭了，愛笑了，也特別聽話。如果時間長了，孩子們什么話都會愿意告訴你的。他們也會付諸行動，給你捶捶背、拉著你的胳膊讓你看她喜歡的玩具……此時你與孩子的心才會如此之近。

二、從細微處激勵學生做事

班主任的班級管理，不是簡單的發號施令，而是教會學生自律，讓學生自己管理自己。例如，開展“相信自己我能行”活動，把學習、勞動、紀律、衛生等方面，通過表格形式進行日日評、周周評，每月評選出優勝者。還有“比一比，誰得到的星多”，“十星評選”等活動，使每名學生都能主動幫助有困難的同學，主動撿拾操場上的紙屑，身邊的榜樣多了，好人好事也多了。形成人人有事做，事事有人做。樹立班級奮進的目標：周周評上紅旗班。從而形成一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體。專設班級集體閱讀時間，讓同學們自覺地讀自己帶的課外書或班級圖書角的書。進而開展“講故事比賽”等活動，營造比學趕幫的氛圍。

三、學習習慣培養注重訓練

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。小學生的學習習慣一般包括：課前準備習慣、上課習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。例如，在低年級訓練孩子們下課后首先要做好下一節課的課前準備，桌椅要擺整齊，桌面上的書本擺放中間，做到橫、豎排對齊。正確的讀書和寫字姿勢是學生健康的保障，每天由班干部提醒他們注意“三個一”，即：“一拳、一尺、一寸”，只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。為了讓孩子牢記“三個一”，通過創編兒歌，寫字前背誦一遍，直到現在他們仍流利地背誦，并按要求做到。學生站起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字要清晰。聽的時候，則要求他們注意聽別人說話，要尊重發言的同學，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。

四、生活習慣培養注重引導

值日是培養勞動能力及服務意識的大好時機。開始時，部分學生不會做值日或干得特別慢，為了能盡快收拾好教室，都是安排一些手腳麻利和勤快的學生做，但這樣下去只能是能干的更能干，懶惰和動作慢的學生更加差了，他們還會失去上進心和積極性。為培養學生自育能力和競爭意識，讓每個兒童都有鍛煉的機會，在班級里建立起輪流值日制度，讓每個學生都參與，讓每個孩子都覺得我很重要。每天放學讓他們養成人走地凈桌椅齊的好習慣。

中午進餐時要排隊盛飯菜，就餐不出聲，吃完收拾自己的餐具，清理自己周圍的衛生。最關鍵的是，要及時利用這個最好的課堂，列舉出學生不喜歡吃的菜里所含的營養成分及其對身體的重要性以及生產這些蔬菜、糧食所需要付出的辛勤勞動，引導學生樹立正確的飲食習慣和養成勤儉節約的良好風氣。

開展“我會洗紅領巾”活動教育學生自己的事情自己做。以此為契機讓學生自己洗桌布。提高學生的自理能力，并把自己的勞動過程和感受寫下來，培養學生記日記的好習慣。既激起了學生的上進心又訓練了學生的生活技能，促使學生養成了良好的生活習慣，培養學生的自理能力。

五、從細微處加強紀律管理

一個班級要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。課堂紀律要求：管住眼看老師，管住口不說話，管住心認真聽，管住手不亂動。課間紀律要求：課間休息第一件事是排隊上廁所。避免學生相互擁擠、跑路摔倒。適當地在課間開展跳繩、做游戲等活動。為了讓學生適應集體生活，在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好校牌和紅領巾。培養學生文明禮貌的習慣，在言行舉止上，要講文明禮貌：無論在校內和校外，見到老師都要禮貌問好，同學之間能夠團結友愛，互相幫助，拾到東西要及時上交。發現不良現象及時糾正，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。