在高中政治教學中培養學生核心素養的策略

孫

●黑龍江省大慶市第二十三中學

高中政治核心素養的培養是在立德樹人、推進素質教育的背景下產生的，它既包括學生學習所需要的知識與技能，也包括學生為人處世所需的情感態度與價值觀，更包括學生終身發展和社會需要的關鍵品質和必備品質。因此，在高中政治課堂教學中培養學生的核心素養是非常必要的。但是目前，在傳統教育理念的影響下，高中政治課堂中核心素養的培養效果并不盡如人意。因此，教師應該積極轉變教學觀念和教學方式，根據學生的身心發展特點及教學內容，探索出最有效的培養學生核心素養的策略，促進學生發展。

一、借助時政熱點，培養學生的政治認同感

高中政治是與社會時政聯系最緊密的一門學科，所以，教師要抓住學科特點，關注身邊的社會事件，并將其有效地滲透到政治課堂中。一方面，讓學生關注社會，另一方面，豐富課堂教學內容，讓學生通過學習社會上一些正能量的事件，增加對祖國的熱愛和民族歸屬感，進而培養學生的政治認同感。

例如，四川涼山發生的原始森林火災事件引起了社會各界的廣泛關注，于是，我將該事件作為教學案例引入了政治課堂中。很多消防英雄在此次救災中犧牲，他們在國家和人民危難面前依然選擇奮不顧身。這是一種對國家、對人民崇高的信仰。這種精神值得我們學習，我們應該做的就是熱愛我們的國家，擁護中國共產黨，為社會的和諧做出自己的貢獻。學生對這些英雄充滿了敬佩，并決定以此為榜樣，努力學習報效國家。由此可見，在高中政治教學中，教師應該善于利用時政熱點來影響學生，培養學生的政治認同感。

二、拓展課程資源，培養學生的法治意識和觀念

在高中政治教學中，教師不能被教材所局限，可以適當地拓展課程資源，通過生活中的實際案例來印證政治理論知識，告訴學生什么能做什么不能做，在平時要遵守法律，培養學生的法治觀念。

例如，在教學“政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則”時，在講解完相關的理論知識之后，我說：“現在，互聯網越來越發達，這給我們提供了一個非常便利的可以發表言論的平臺，但是有些人在網絡上用語言去攻擊或傷害別人，或者發表一些不當的、違法的言論，他們最終也會受到處罰，這就告訴我們網絡不是法外之地，因此，我們在網上發表言論的時候不能盲目跟風，應該有自己的思考，不能成為網絡暴力的幫兇，應遵守法律，自覺履行自己的義務。”這樣，讓學生明白要對自己的行為負責，在法律允許的范圍內進行社會活動，要有較強的法治意識和觀念。

三、開展體驗式教學，培養理性和公共參與意識

新課程改革要求教師要創新課堂教學方式，體現學生的主體地位。因此，教師在政治教學中可以運用體驗式教學方式，讓學生真正參與到政治學習和政治生活中，并在此過程中培養學生的理性和公共參與意識。

例如，在教學《我國公民的政治參與》時，我將學生分成幾個小組，去附近的社區居民委員會進行調查，讓學生在親身體驗中感受公民參與政治生活的途徑，并通過體驗掌握相關政治知識，提高學生對政治生活的理性認識和公共參與意識。由此可見，在高中政治教學中，教師要善于利用身邊的資源，創新教學方式，讓學生在體驗中學習和感受，進而掌握政治知識，了解公民的政治生活，并在這個過程中培養學生的理性精神和公共參與意識。

總而言之，高中是學生人生觀、價值觀及世界觀成長和發展的一個重要階段，教師在高中政治教學中不能只重視對學生進行基礎知識的傳授，應該關注學生情感態度價值觀的培養，創新課堂教學方法和理念，培養學生的核心素養，增加學生的政治認同感、法治意識、理性和公共參與意識，優化政治課堂教學效果。