高中地理教學課程內(nèi)外融合分析

吳宏亮

●江蘇省揚州大學附屬中學東部分校

在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學中，教師多采用灌輸式教學模式，教學手段單一，教學內(nèi)容枯燥。另外，有些學生很難理解一些抽象的地理規(guī)律和地理原理，在地理課程的實踐學習中積極性欠缺，導致教學效果較差。為了提高教學質(zhì)量，教師要不斷優(yōu)化地理課堂教學模式。高中地理教學亟待發(fā)生內(nèi)外融合的轉(zhuǎn)變，使學生更加靈活地掌握和運用課堂所涉及的抽象的地理規(guī)律和地理原理，從而提升教學效果。

在高中地理教學中，環(huán)境保護教育和環(huán)境教育都是重要內(nèi)容。隨著自然、社會環(huán)境的不斷變化，環(huán)境問題日益顯現(xiàn)，并成為當前課題研究中的重要部分。保護環(huán)境十分重要，教師要對學生進行基礎(chǔ)理論的講解，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，加強課程教育與實踐教育的有效結(jié)合，并在內(nèi)外融合中，提升高中地理教學質(zhì)量。在高中地理課程教學中，可以通過野外考察、社會調(diào)查等實踐活動，促使學生將學習內(nèi)容應(yīng)用到實踐中。學生在實踐中可以充分感受到地理學習的意義。另外，使用內(nèi)外融合的教學模式還能讓學生在實踐中靈活運用相關(guān)地理知識，從而提高學生的地理實踐能力。

一、根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計實踐活動

在高中地理教學中，不能盲目地設(shè)計活動內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的活動，并充分考量學生的實際需求和自身的實際學習狀況，不斷提升學生對于理論和實踐知識的掌握能力和應(yīng)用能力，激發(fā)學生的地理學習興趣。

例如，在介紹世界氣候類型分布時，教師可以先設(shè)計實踐活動，并結(jié)合課本內(nèi)容將實踐活動融于其中。具體來說，可以引導學生明確本地區(qū)的氣候類型和氣候特征，之后再充分挖掘課本知識，對本地區(qū)的氣壓帶、風帶的具體分布情況進行分析與探索。學生最終可以結(jié)合自身生活體驗，通過對所在區(qū)域氣候特征的感知，深化對課本內(nèi)容的理解，從而提升教學效果。

因此，教師在制定活動方案，安排教學內(nèi)容時，可以明確實踐活動的挑戰(zhàn)難度，以學生的實際接受能力和學習現(xiàn)狀作為研究基礎(chǔ)，充分調(diào)動學生的學習積極性。與此同時，還應(yīng)該在實踐活動中讓學生明確實踐的具體目的，并有計劃地開展實踐活動。

二、加強學校建設(shè)，完善實踐活動資金投入

教師要充分發(fā)揮實踐活動在高中地理教學中的作用。首先，完善課程設(shè)置，為活動的開展奠定時間和空間基礎(chǔ)，將教學實踐融于理論學習之中，為實踐活動的進行開辟新思路。其次，學校應(yīng)該加大對實踐活動的教學資金投入。例如，在介紹關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的角速度、線速度變化規(guī)律及意義等內(nèi)容時，教師可利用地理專用教室，采用VR技術(shù)等，使學生可以直觀感受宇宙的無窮奧秘，認知地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的規(guī)律。在高中地理的內(nèi)外融合學習中，教師可以采用先進技術(shù)，引導學生感知抽象的地理規(guī)律和地理原理，從而提升地理綜合素養(yǎng)。

三、加強實踐活動與學生實際生活的聯(lián)系

地理教材內(nèi)容與實際生活之間聯(lián)系密切，教師在制作實踐活動方案時，必須加強教學內(nèi)容與實際生活的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)科學理論和實際生活的統(tǒng)一，拓展相關(guān)知識的應(yīng)用。

例如，在人教版必修1“大氣系統(tǒng)”的教學實踐中，教師可以讓學生列舉在夏季可能遇到的不良天氣現(xiàn)象，分析氣旋和反氣旋的氣流運動狀況對于天氣的影響，然后，讓學生就當前階段的天氣狀況進行自主分析，理解其形成的原因。在這個過程中，教師也可以引導學生發(fā)揮繪圖的功能。

在高中地理教學中，教師應(yīng)該積極嘗試引進各類實踐活動，在符合課程改革精神和《高中地理課程標準(2017版)》要求的基礎(chǔ)上，提高教學效果。但是現(xiàn)階段的實踐教學模式尚處于起步階段，沒有得到廣泛推廣，學校和教師應(yīng)該不斷加強該教學模式的應(yīng)用，將實踐與理論結(jié)合起來，實現(xiàn)教學資源的合理化配置，充分發(fā)揮實踐活動在高中地理課程教學中的巨大作用。