初中道德與法治教學中生活化思維的培養

●甘肅省金塔縣第四中學 許紅華

初中階段也是學生的青春期階段，這個階段正是培養學生良好的思想道德觀念、人生價值觀的黃金階段。對于初中生來說，他們還不具備較強的辨別能力，容易受到社會上不良風氣的影響。這就需要教師以及家長引起重視，提升學生的法治修養。在道德與法治教學中，教師要促進學生健康思想觀念、法治觀念的形成。為了更好地推進課程的開展，提升教學質量，教師可以采用生活化教學策略，從身邊的生活小事入手引導學生運用所學知識解決生活問題，加深對所學知識的了解。

一、道德與法治教育對培養學生生活化思維的意義

在課堂教學中，教師可以圍繞道德與法治內容引入生活化思維方式，降低學生對課程的理解難度。在教學過程中借助生活問題展開教學，能促使學生對生活事件進行觀察、想象，不受課本的禁錮，主動進行生活體驗，從而對生活更加熱愛。

二、初中道德與法治教學中生活化思維培養技巧

1.教師在課堂教學中融入生活情景，豐富學生的生活體驗。

良好的教學環境對開展教學有很大的幫助。由于道德與法治課程內容的抽象性，教師要以學生的認知為基礎使教學情景更富有生活性，從而使學生對教材實現深層理解。在實際教學中，教師應該為學生創設生活情景，讓學生在學習中生活，在生活中學習，更好地了解教學內容，并進一步消化教學內容。教師在課堂上可以通過一些小游戲以及答題環節來輔助教學，將學生帶入真實的情景中去，使每個學生都能更好地與老師互動，增進對學習內容的掌握。

2.借助多媒體輔助教學，增加生活感悟。

在信息化時代，教師在選取教學素材時不僅要使素材符合新時代的主流價值觀，還要與我們的現實生活息息相關，緊隨社會發展方向。課堂教學主要是為了培養初中學生正確的價值觀，給予他們人生道路上的正確指引。教師可以利用紀錄片或短視頻來輔助教學，讓學生從中能得出人生感悟。采用多媒體輔助教學能夠在較短的時間內給予學生視覺、聽覺上的沖擊，吸引學生的注意力，讓學生有效地融入課堂教學中，從而調動學生興趣，引導學生對教學內容進行思考。

3.依靠課外活動來豐富學生的社會生活實踐。

在課堂教學中穿插一些生活方面的知識，不僅可以給學生在處理現實問題方面有所啟發，還能激發學生的學習潛力。教師可以在講解相應的教材知識點時組織學生適當地開展課外活動。一方面，讓學生在課外活動中感受生活中的瑣碎問題，從而提高并培養學生解決實際問題的能力。另一方面，通過課外活動增加學生原始知識的積累。

4.重視生活熱點，不斷擴展生活思維。

在課堂教學中，教師可將生活熱點融入其中，為有效培養學生的法治素養及道德品質奠定基礎。教師可以就教材內容開展相關的課外活動，讓學生得到生活體驗。開展課外活動不僅能加深學生對教學內容的理解，還能讓學生在學習中感受相互幫助的重要性。

總之，初中道德與法治內容與學生的日常生活有著密不可分的聯系。為了使道德與法治的知識更具生活化，教師在教學過程中可從情景創設、融入生活熱點等方面進行教學，讓學生立足于社會實踐，從現實生活出發，在學習中生活，在生活中學習，從而更好地培養自己的人生觀。從生活化的思維角度入手，結合教材內容對學生進行教學指導，能讓學生學到與生活相關的知識，從而提高自己的生活實踐能力。教師在教學過程中穿插與生活相關的知識能讓課本內容變得生動具體，有趣味，能激發學生對這門課程進行探討以及反思，為品德素質方面的培養打下良好的基礎。