基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向

●江蘇省姜堰中學 孫海華

高中政治是一門綜合性較強的學科，教師在教學過程中可以有目的地發展學生的核心素養，進而起到健全人格和發展能力的重要作用。高中政治教師在教學過程中以基礎的政治、經濟、哲學、文化等知識為依托對學生進行思想理念、人生觀、價值觀教育，體現學生的學習主體地位，培養學生的政治核心素養。

一、培養科學精神，發展學生政治核心素養

思想政治課的教學目標就是要培養學生的科學精神和探索能力。通過高中政治課教學來發展學生的核心素養需要教師堅持以學生為本的原則，真正從學生的學習實際和生活實際出發，尋找他們感興趣的話題，培養學生的科學探索精神，加強他們對高中政治知識和觀點的認同，進而促使學生提高政治核心素養。

例如，在教學“永恒的中華民族精神”時，教師可以通過兩個鏡頭培養學生科學求實的探索精神，激勵他們努力學習，成就未來美好人生。

鏡頭一 中華民族燦爛的文化和源遠流長的歷史文明，偉人創造了歷史，同時，歷史也成就了偉人。

鏡頭二 “可上九天攬月，可下五洋捉鱉”曾是毛主席的豪言希冀，現如今卻真正成為現實。神舟九號與天宮一號順利對接，蛟龍號成功創造了中國載人深潛的記錄。

通過第一個鏡頭，學生可以了解中國燦爛的歷史文明，感受古人的智慧和精神。通過第二個鏡頭，學生可以更加震撼、更加近距離地感知中國現代科技文明發展進步之快。此時，教師可以向學生提問：為什么近些年來我國會取得那么多舉世矚目的偉大成就？學生通過合作探究得出結論：中華民族偉大的民族精神正是我國社會主義現代化建設的精神源泉。通過這樣的形式就可以有效地培養學生的科學精神，使其在循序漸進的學習過程中提高政治核心素養。

二、提高公眾參與度，提高學生政治核心素養

社會是學生獲取知識的重要源泉，陶行知先生曾說過生活即教育。所以，對于高中政治教師來講，需要增強學生理論聯系實際的能力，通過提高公眾參與度來提高學生的政治核心素養。這樣才能扭轉傳統政治教學的發展方向。教師要鼓勵學生積極參與社會實踐，并在社會實踐中滲透政治學科核心素養，幫助學生認真觀察社會現象，真正實現知識的掌握和能力的提高。

例如，在教學“樹立正確的消費觀”時，教師可以引導學生進行社會實踐活動。教師可以為學生布置“消費心理面面觀”的主題實踐活動，并為學生設置實踐探究問題，滲透本節課所要傳達的知識素養，讓學生帶著問題開始深入社會進行采訪調查，讓學生在傾聽他人心聲的過程中，有效總結目前社會上較為流行的消費心理，進而根據現有知識和實踐結果總結不同的消費心理。教師還要鼓勵學生認真做好記錄，以便對社會實踐進行總結規劃，進而真正轉變落后陳腐的思想觀念，激發公眾參與的熱情，做一名理智的消費者。

三、提升政治認同，強化學生政治核心素養

高中政治教學要通過情感態度價值觀的落實來提升學生的政治認同。通過多樣化的學習任務讓學生真正認同社會主義核心價值觀的基本內容，更加高效率地培養學生的核心素養。在這個過程中教師還要注重培養學生的合作探究能力，通過實踐活動讓學生真正從思想上信服黨的路線、方針、政策，進而提升自身的核心素養。

例如，在教學“樹立創新意識是唯物辯證法的要求”后，教師可以讓學生總結辯證否定觀的具體內容。為了更加高效率地提高學生的政治核心素養，教師還需要引導學生就創新觀點展開討論，尤其是要聯系生活化的事例或時事來提升自身的理解力，轉變理念，真正從多角度來分析問題、解決問題。

政治核心素養的培養既有利于學生政治知識的獲得，也有利于他們邏輯思維的形成，進而指導他們在今后的學習和社會實踐過程中能夠更加輕松自如地應對相關問題。對于高中政治教師來說，要想真正實現這一目的就需要不斷更新自身的教學理念，創新教學方法，建立高效率的政治課堂教學，促進高中學生政治核心素養的有效提高。