淺談如何提高學生學習地理的主動性

許 翔

●安徽省肥東第一中學

筆者曾經也是一名學生，也經歷過高中三年。回顧高中生活及這幾年的教學生涯，我發現學生對學科的興趣其實來源于老師。因此，我個人認為，要想調動學生學習的主動性，提高課堂效率，先得讓學生愛上老師。那么，如何讓學生愛上老師呢？

首先，要用你的風采去吸引學生。人們常說“為人師表”，所以，老師要有合適的言行舉止，尤其在學校要衣著得體，精神煥發，威嚴并不失親和，這樣更容易讓學生接受你。但是僅僅有這些還不夠，更關鍵的是要在課堂上展現風采，充滿激情，甚至需要一點幽默。在課堂教學中，我不僅能讓教室內的學生感受到我的激情，還能讓走在教室外的其他老師、學校領導也感受到我的激情。有時一句方言，有時一句無傷大雅的玩笑，就可以讓一些枯燥的知識變得有趣。當然，作為地理老師，我很喜歡引用一些生動的諺語、格言來吸引學生。比如：講到地球自轉時，引用“坐地日行八萬里”；講到大氣的受熱過程時，引用“高處不勝寒”，或者問為什么人間四月已經芳菲盡了，山寺桃花才始盛開；在講到反氣旋(高壓)時，可以解釋“秋高氣爽”；講到農業時可以引用“清明前后，種瓜點豆”，“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，“秦嶺山脈一條線，南吃大米北吃面”等；講到新疆時引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”；講到貴州時引用“天無三日晴，地無三里平，人無三分銀”；等等。地理與日常生活關系異常密切，教師在教學中如果能多結合實際會更吸引學生，也更能調動學生學習的積極性。但是，不管是使用幽默的語言，還是生動的諺語，都是為了吸引學生的注意力，激發學生的興趣，但不可舍本逐末，流于形式。

其次，要用豐富的知識折服學生。要想折服學生，教師必須要有扎實的專業知識。尤其是年輕教師，工作時間說長不長，說短不短，自我認識可能不太夠，有時很難靜下心來充實自己，這時候一定要耐得住寂寞，經得起誘惑。地理教師不僅要認真備課，鉆研課標和教材，夯實專業知識，更要利用課余時間多閱讀，擴大知識面，努力提升自我。一個地理老師必須要有淵博的知識，“上知天文，下知地理”，“胸次有丘壑,笑談無俗氛”。只有不斷地充實自我，才能折服學生，讓學生對老師充滿信心，進而對學好這門課充滿信心。學生只要對老師有信心，就會信任老師，在課堂中的主動性就會很高，從而更愿意積極地參與進來。教師要給予學生更多的空間，要充分地信任他們，放開手腳讓學生自己提問題，討論問題，進而解決問題。教師豐富的基礎知識可以讓學生的認知過程得到更好、更完善的說明和補充。地理教師上課最難的不是放不開，而是好放不好收，這不僅需要教師滿腹經綸，還要融入生活。沒下過農田的地理教師很難上好農業這部分內容，沒出去旅游過的地理教師也沒辦法把旅游地理上好。所以，地理教師不僅要讀萬卷書，還要行萬里路，在生活中發現地理。當然，教師不是全能的，有時可能也會遇到解決不了的問題，這時，可以通過查閱資料或者與其他老師交流等方式解決。

最后，要用愛去感動學生。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這很關鍵。只有讓學生感受到老師的愛，他們才能信任老師。我會讓學生通過天氣預報關注天氣變化，提醒學生根據天氣的變化添減衣服；利用課外時間帶領學生走進大自然，既可以激發學生學習地理的興趣，也能夠更好地拉近與學生的距離。當然，我也能感受到孩子反饋給我的愛，最明顯的就是我們班的孩子很愿意和我溝通，敢于在課下與我交流課堂中的一些問題，讓我可以不斷提升教學水平。作為任課教師，僅僅在課堂上與學生交流是肯定不行的。我覺得要利用好課間休息時間或晚自習與學生多交流，或通過課代表了解班級學生的地理學習情況。不管怎樣，我相信，只要教師真的在學生身上付出了愛，并公平公正地對待每一位學生，那么一定會得到大部分學生的回應，“人非草木，孰能無情”。

當然，僅僅讓學生喜歡老師，喜歡這門課還不行，因為要想把學生的學習主動性轉化為實實在在的知識和成績，還需要教師更多地付出。我相信，通過努力，我們一定可以讓學生積極主動地學習而且學得很輕松、愉快，進而實現真正的有效學習。