在體育課堂教學中滲透德育教育工作的對策研究

楊宏平

摘要：隨著“體育育人”思想越來越深入人心，在開展小學體育教學的過程中，應當更加高度重視培養學生綜合素質，特別是要把開展滲透德育教育作為重中之重，努力使小學體育課堂教學取得更好成效。本文對此進行了研究和探討，在簡要分析小學體育課堂教學滲透德育教育重要性的基礎上，重點分析了存在的制約因素，最后就如何開展德育教育提出優化對策。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;德育教育;重要性;教學對策

隨著我國教育改革的不斷深化，對小學體育課堂教學提出了新的更高的要求，如何適應形勢發展需要，大力培養學生綜合素質和促進學生全面發展，已經成為小學體育課堂教學的重中之重。這就需要在開展體育課堂教學的過程中，一定要把滲透德育教育上升到更高層面，采取科學的方法和策略，努力使滲透德育教育取得更好成效。在具體的實施過程中，教師應當對滲透德育教育的重要價值有清醒的理解和認識，發揮自身的主觀能動性，大力推動小學體育課堂教學改革、創新和發展，最大限度培養學生綜合素質。

一、小學體育課堂教學中滲透德育教育的重要性

德育是小學教育的重要組成部分，由于德育教育涉及到方方面面，需要在課堂教學的過程中進行有效融合和滲透。在開展小學體育課堂教學的過程中，教師應當對滲透德育教育有更加清醒的理解和認識，并采取切實有效措施，大力推動滲透德育教育取得更好的成效。在小學體育課堂教學中開展滲透德育教育，有利于落實“立德樹人”教育目標，也是推動小學體育教學模式改革與創新的重要方向，可以使小學體育教學取得更好的成效，特別是由于德育教育具有很強的拓展性，只有通過滲透教育，才能使德育教育工作更具有針對性和特色化，同時也能夠達到“潤物細無聲”的功效;在小學體育課堂教學中開展滲透德育教育，還有利于大力提升“體育育人”工作向縱深開展，比如在具體的教學過程中大力實施“人文關懷”，切實加強對學生的教育和引導，強化與學生的互動，找出學生學習過程中面臨的突出問題，并進行系統的指導和服務，進而能夠不斷提升學生綜合素質，對于促進學生未來發展具有十分重要的基礎性和支撐性作用;在小學體育教學中開展德育教育，還能夠進一步提升教學有效性，特別是通過發揮教師的“表率作用”，切實加強與學生的溝通、交流與互動，在教育與引導的過程中使學生深刻認識到學習體育的重要性，比如教師在課堂教學過程中，對于那些不認真聽講甚至搗亂的學生，可以采取動之以情、曉之以理的情感教育，使他們能夠回到正軌中來，進而培養他們的思想道德素質。

二、小學體育課堂教學中滲透德育教育的制約因素

從當前小學體育課堂教學開展滲透德育教育的整體情況來看，盡管絕大多數教師對此都有一定的理解和認識，而且也能夠在課堂教學的過程中組織和實施，但仍然存在一些制約因素，直接導致滲透德育教育效果不佳。有的在開展小學體育課堂教學的過程中缺乏思路創新，不注重從培養學生綜合素質入手對滲透德育教育進行科學設計和系統安排，德育教育的融合性、互動性、滲透性不強，直接導致德育教育無法取得實實在在的成效，如不注重把培養學生團隊協作意識和能力納入到體育教學當中，學生之間的溝通、交流、互動相對較少，團隊合作意識、人文精神、互助意識等不強，必然會制約滲透德育教育的有效開展;有的在開展小學體育課堂教學的過程中不注重完善教學體系，如有的教師在體育教學設計方面不注重融入更多的德育內容，在構建滲透德育教育資源體系方面相對比較薄弱，必然會制約小學體育課堂教學中滲透德育教育向縱深發展，需要引起廣大教師重視，努力在構建多元化滲透德育教育體系方面狠下功夫;有的教師不注重優化和完善小學體育課堂教學模式，缺乏對學生主觀能動性的充分調動，如對于一些學習興趣不夠深厚的學生，沒有通過“動之以情、曉之以理”的方式進行教育和引導，同樣會制約德育教育的深入開展。總之，盡管德育教育已經成為小學體育教育的重要組成部分，而且也有很多教師給予了一定的重視，但在具體的實施過程中仍然存在很多制約因素，深入分析其原因，最根本的就是教師還沒有將滲透德育教育上升到戰略層面，小學體育課堂教學缺乏有效拓展，教師的整體教學能力不到位等等，對此應當進行優化和完善，努力推動小學體育課堂教學中滲透德育教育取得更大突破。

三、小學體育課堂教學中滲透德育教育的優化對策

（一）創新小學體育課堂教學思路

創新是進步的靈魂，思路決定出路。要想在小學體育課堂教學中更有效的滲透德育教育，首先要創新小學體育課堂教學思路，至關重要的就是要堅持“以學生為中心”，把培養學生綜合素質上升到更高層面，特別是著眼于培養學生理論與實踐要結合能力以及“知行合一”意識，積極探索滲透德育教育的有效實現形式。要將中華優秀傳播文化與滲透德育教育進行有效結合，如將“體育精神”作為滲透德育教育的重要內容，努力培養學生的“家國情懷”，進而使學生能夠加強學習、提升素質和夯實基礎。要將“項目教學法”應用于滲透德育教育當中，如引導學生共同完成相應的體育運動項目，積極引導學生發揮自身的主觀能動性，并且在實施項目的過程中培養學生綜合素質。創新小學體育課堂教學思路，還要堅持以人為本，如積極引導學生之間進行有針對性的交流與互動，不斷強化學習意識、規則意識等等，這對于更有效的滲透德育教育同樣具有十分重要的支撐作用。

（二）完善小學體育課堂教學體系

健全和完善的小學體育課堂教學體系，對于更有效的滲透德育教育具有十分重要的支撐作用。這就需要教師在開展課堂教學的過程中對其進行科學設計，努力使其更具有針對性和特色化。要把實踐育人納入到滲透德育教育體系當中，更加高度重視多元化方法體系建設，推動互動教育、探究教育、拓展教育等在滲透德育教育中的科學應用，如通過拓展訓練，積極培養學生的合作意識、吃苦精神以及其他方面的綜合素質。完善小學體育課堂教學體系，也要進一步優化和完善德育教育載體，特別是要發揮教師的積極性、主動性和創造性，努力在教學的各個領域和各個方面開展滲透教育，如對于一些所謂“問題學生”，教師應當要從“交朋友”的角度進行德育激勵，深入落實“親其師、信其道”的積極作用，切實加強與他們的溝通、互動、交流，教育和引導他們深刻認識到學好體育的重要性，同時還要使他們遵守課堂紀律等等，這對于促進德育教育深入開展具有一定的價值。

（三）優化小學體育課堂教學模式

在開展小學體育課堂教學的過程中，要想更有效的滲透德育教育，也要不斷優化小學體育課堂教學模式，努力使其更具有實效性。在具體的實施過程中，應當加大對德育教育模式的研究力度，并且要在德育教育資源開發方面取得突出。如為了有效培養學生的團隊合作意識和能力，可以將“推火車接力”、“打鴨子”等納入到體育游戲當中，這對于培養學生的團隊合作意識和能力具用很強的支撐作用;再比如在開展籃球教學的過程中，除了要加強籃球技能的培養之外，也要將技術訓練與戰術訓練進行有效結合，根據學生的興趣、愛好、能力、素質等劃分若干小組，教師在進行基礎教學之后，引導學生進行合作、互動和探索，引導學生根據籃球運動基礎、特點、規律、興趣、方向進行研究，同時也可以采取“先進”帶“后進”的方式，通過學生之間的有效互動培養學生的綜合素質。

綜上所述，在開展小學體育課堂教學的過程中滲透德育教育具有十分重要的價值，既是落實“立德樹人”目標的需要，也是推動小學體育課堂教學改革與創新的需要，同時也是培養學生綜合素質的需要。教師在開展小學體育課堂教學的過程中，一定要深刻認識到滲透德育教育的重要性，并采取切實有效措施進一步優化和完善小學體育課堂教學機制，將滲透德育教育作為一條主線進行科學設計和系統安排。在具體的實施過程中，應當根據小學體育課堂教學實際以及小學生的特點，著重在創新小學體育課堂教學思路、完善小學體育課堂教學體系、優化小學體育課堂教學模式等諸多方面努力，推動小學體育課堂教學中德育滲透教育取得新的更大的成效。

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