“騰訊課堂”線上直播模式在大學(xué)英語課堂的實(shí)踐探究

沈小燕

摘要：2019年，《教育部關(guān)于全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，全國各大高校積極實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上線下混合式教學(xué)形式。本文主要討論本人在大學(xué)英語課堂教學(xué)中采用“騰訊課堂”線上直播教學(xué)模式的心得體會。

關(guān)鍵詞：騰訊課堂;直播;大學(xué)英語

一、種類繁多的在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺為線上直播教學(xué)提供了技術(shù)支持

目前，教育界的直播線上教學(xué)平臺比比皆是，例如學(xué)堂在線、 MOOC、好學(xué)直播平臺YY（歡聚時代）、智慧樹、淘寶同學(xué)、超星學(xué)習(xí)通、Tutor Group、學(xué)堂在線、Itest大學(xué)英語在線測試、傳課堂、釘釘和網(wǎng)易云課堂等。所以如何選擇最適合自己所授課程和學(xué)生實(shí)際情況的平臺成了擺在教師面前的第一個挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熓欠衲苷_選擇適合自己的平臺是線上直播能否成功的基礎(chǔ)。

本人在確定采取“線上直播和線下輔導(dǎo)”混合式教學(xué)方式后，就仔細(xì)對比了以上各種平臺的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是對學(xué)習(xí)通、騰訊會議、QQ視頻和騰訊課堂做了詳細(xì)的對比分析，最后決定直播選擇騰訊課堂， 原因有以下幾點(diǎn)：1）騰訊課堂服務(wù)器穩(wěn)定，直播教學(xué)幾乎不會出現(xiàn)由于同時學(xué)習(xí)人數(shù)太多導(dǎo)致講課過程中出現(xiàn)卡停現(xiàn)象;2）無需審核，教師和學(xué)生均可手機(jī)號快速注冊，教師上課前只要將自動生成的課程鏈接發(fā)給學(xué)生即可;3） 不限制學(xué)生人數(shù)、自動記憶功能和回放等實(shí)用功能，比如學(xué)生第二次以后上課不需要鏈接即可直接登錄上課， 學(xué)生課上沒來的及消化的知識可以課下看回放鞏固等;4） QQ視頻有些教學(xué)功能無法實(shí)施， 而騰訊課堂幾乎可以滿足一般課堂所需要的所有功能，比如說WORD、播放音頻、視頻、PPT，隨時點(diǎn)學(xué)生口頭和書面回答問題、教師板書用畫板和聊天區(qū)、舉手回答問題、小組討論等各種強(qiáng)大的教學(xué)功能;尤其是簽到功能，方便快捷。因此，騰訊課堂高效的幫助師生實(shí)現(xiàn)“虛擬世界”的快速、無障礙、生動的交流和互動。

二、大學(xué)英語“騰訊課堂”線上直播教學(xué)順利實(shí)施的建議

1.語速問題是直播教學(xué)過程中首先要注意的小細(xì)節(jié)

大學(xué)英語無論選擇哪種教材都側(cè)重讀寫譯方面的訓(xùn)練，所以教師在直播教學(xué)過程中一定要注意吐字清晰，語速不要太快，否則會造成語音連片的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生無法聽清楚所授內(nèi)容，師生之間的高效交流也就無從談起。

2.眼疾手快嘴準(zhǔn)是直播教學(xué)對教師提出的基本要求

盡管騰訊課堂操作相對簡單便捷，但是教師既要保證熟練操作系統(tǒng)，又要保證師生之間流暢的溝通與互動，這并非易事。所以當(dāng)教師嘴上講著課內(nèi)外知識的間隙既要嘴上點(diǎn)學(xué)生回答問題、又要眼睛盯著授課屏幕和聊天區(qū)，尤其是聊天區(qū)，對每位學(xué)生回答的和提出的各種問題做出及時的、準(zhǔn)確的反饋：對于回答正確的同學(xué)，要絲豪不吝嗇你的贊美之情;對于回答錯誤的同學(xué)，在不傷害他們自尊心的前提下積極引導(dǎo)直至找出正確答案;因?yàn)榻處煂W(xué)生及時的口頭鼓勵或聊天區(qū)的表揚(yáng)，都會很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信。

3. 幽默風(fēng)趣和開朗明快的聲音是直播教學(xué)對教師提出的較高要求

1）“騰訊課堂”的直播形式注定師生之間的所有聯(lián)系均建立在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間之上，師生之間如何迅速建立起“師生互信”和“生生互信”的互動合作比起傳統(tǒng)面對面授課教學(xué)來說困難叢叢。我個人認(rèn)為教學(xué)過程中如果能把握好語言和其它形式的幽默，就能達(dá)到生動教學(xué)的目的。著名教育藝術(shù)家李燕杰在總結(jié)自己講課受歡迎的原因時曾說過，他盡力使自己的講課達(dá)到：小說般的情節(jié)、相聲般的幽默、詩歌般的激情。美國著名心理學(xué)家特魯·赫伯伯也說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”由此可見，大學(xué)英語課堂教學(xué)中，幽默就是調(diào)味劑與催化劑，可以驅(qū)走師生和生生之間的陌生感;當(dāng)然對于不太擅長語言幽默的教師來說，不妨換種方式表現(xiàn)您的幽默，也能達(dá)到異曲同工之妙。比如，您可以在網(wǎng)上提前下載一些與本課知識相關(guān)的幽默圖片，話語，歌曲，漫畫，視頻等，然后通過騰訊課堂以各種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2）精美的課件固然重要，教師的語言魅力更為明顯。課件中的文字、圖片、音頻和視頻只能給學(xué)生帶來短暫的視覺沖擊，但是一個具有語言魅力的教師，如果講課過程中能做到抑揚(yáng)頓挫，語速適中，語調(diào)充滿韻律，語感輕松明快和充滿熱情與激情，我想在騰訊課堂各種功能的輔助下，學(xué)生一定課上聽得如醉如癡，課下還回味無窮，這就是有魅力的教師的語言魔力。

4.“騰訊課堂” 線上直播模式并不否定線下師生互助學(xué)習(xí)的必要性和重要性

2013年10月13日，馮慶華教授采用混合式教學(xué)手段，進(jìn)行跨校課堂直播授課取得巨大成功，但如下圖所示，視頻時間和小組討論時間絕對遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過直播時間，這就提醒我們每一位教師，“騰訊課堂”線上直播模式再完美，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，千萬不要忘記線下的各種授課形式和討論方式也是混合教學(xué)模式的重要組成部分。

綜上所述，“騰訊課堂”這種新型的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式雖然新穎高效和省去師生車馬勞頓之辛苦，但是由于受空間和某些技術(shù)所限，師生之間無障礙互動交流和以“學(xué)生為中心”的教學(xué)效果無法得到完全保障。因此，授課教師一定要牢記直播時利用“騰訊課堂”簡單快捷的各種功能基礎(chǔ)之后，線下要想方設(shè)法引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張立濤，陳向飛. 輕松教與學(xué)—談幽默在課堂教學(xué)中的作用 教育與職業(yè)，2003 （05）.

[2] 甘曄. 基于在線直播課的混合式大學(xué)英語教學(xué)研究 教育學(xué)術(shù)月刊，2017 （11）.