數(shù)字教育資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

尚歡

摘? 要：數(shù)字教育資源現(xiàn)階段已經(jīng)很好的融入到了小學(xué)美術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，成為了目前深受小學(xué)美術(shù)教師喜愛、最直接、最有效的教學(xué)方式之一。對于如何更好的利用數(shù)字教育資源進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，是廣大小學(xué)美術(shù)教師需要充分重視的問題，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以及個(gè)人的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教育;資源利用;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0141-02

隨著國家的逐漸強(qiáng)大，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已然成為了目前最熱門和最適用的教學(xué)模式。數(shù)字教育資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，很好的將知識多維度、多方面、直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)一步促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的提升。但是，如何更有效的利用數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)呢？這是一個(gè)值得思考的問題。

1.數(shù)字教育資源在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用意義

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)這一年齡階段的學(xué)生，三觀還未完全的成型，因此往往缺乏自我管理能力，在課堂上走神開小差的現(xiàn)象可謂是屢見不鮮。尤其是在過去傳統(tǒng)的抽象的刻板的小學(xué)課堂中尤為明顯，但隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，數(shù)字教育資源在小學(xué)美術(shù)課堂的運(yùn)用極大的改變了課堂以往的局面，使得靜態(tài)的課堂動態(tài)化，極大的提高學(xué)生在課堂上的專注度。

（2）有助于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

一直以來小學(xué)美術(shù)作為一門副科不受到學(xué)生與家長的重視，教師過去在課堂上的教學(xué)方式也受這樣的局面影響，只是通過簡單的灌輸式的教學(xué)達(dá)成教學(xué)任務(wù)，而沒有關(guān)注學(xué)生的需求，難以激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)樂趣，嚴(yán)重影響小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。而伴隨著新時(shí)代對美術(shù)的重視以及小學(xué)美術(shù)中數(shù)字教育資源的應(yīng)用，教師可以有更多的教學(xué)方法來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動形象的美術(shù)課堂。

（3）有利于學(xué)生審美能力的發(fā)展

數(shù)字教育資源在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用打破了之前限制小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式單一的壁壘，豐富了課堂的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)美術(shù)課堂更加多元多樣。在多元多樣潮流中受到?jīng)_擊的學(xué)生往往更具有批判性的眼光與思維，每個(gè)學(xué)生往往都能夠?qū)γ佬g(shù)作品有著自己的見解，對與美術(shù)創(chuàng)作也會有自己獨(dú)特的認(rèn)識，有利于學(xué)生的綜合審美能力的產(chǎn)生。

2.數(shù)字教育資源輔助教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，對于小學(xué)生而言并不具有很大的吸引力，所以怎么讓學(xué)生喜歡上美術(shù)，從而發(fā)揮自身的主觀能動性去自覺學(xué)習(xí)美術(shù)，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。簡單來說，就是需要通過有效的教學(xué)方法、手段來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。為此，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教育資源來創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，將藝術(shù)本身抽象的內(nèi)容變得更具體生動，充分的將學(xué)生的注意力吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，更積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中。

所以，教師可以在根據(jù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課前就把與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字教育找出來，制作成教學(xué)課件，在備課的環(huán)節(jié)中將原本枯燥、抽象的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，完成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)中《 走近大自然》這一課時(shí)，由于教材中涉及大自然的資料非常有限，并不能很好的幫助學(xué)生感受和理解這部分的內(nèi)容，于是教師就可以將課前已經(jīng)制作好的課件通過多媒體展示給學(xué)生看，通過觀看大自然風(fēng)景秀麗、壯闊恢弘的視頻和圖片，來吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谪S富多彩、清晰多樣的畫面上。使學(xué)生能夠身臨其境，充分的被畫面吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，數(shù)字教學(xué)資源有效突破教學(xué)難點(diǎn)

美術(shù)教學(xué)中，視覺和聽覺的巧妙結(jié)合，可以將原本較為復(fù)雜抽象的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其變得更加的簡單有趣，更有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的美術(shù)知識，可以將學(xué)生的創(chuàng)作興趣更好地激發(fā)出來，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)生的參與度。數(shù)字教學(xué)資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以有效節(jié)省教師備課、教學(xué)的時(shí)間，有效減輕教師的教學(xué)壓力，還可以達(dá)到精講教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)高效性課堂的實(shí)現(xiàn)。

例如，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的課堂上，對于一些圖片畫作的講解，會由于無法讓學(xué)生之間觀看到圖片，也無法利用信息技術(shù)手段將圖片的關(guān)鍵之處或是重點(diǎn)進(jìn)行“放大鏡”、“拉幕”的操作，從而導(dǎo)致教師會在課堂上耗費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率，同時(shí)還會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的不理解，進(jìn)而影響到教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以有效的利用數(shù)字化教學(xué)資源來進(jìn)行輔助教學(xué)，將課件中的圖片、范畫進(jìn)行必要的放大、拉幕等操作，同時(shí)輔以電腦上下載保存的名畫美術(shù)鑒賞內(nèi)容，將教學(xué)的重難點(diǎn)突出顯示，使學(xué)生能夠通過視覺直觀學(xué)習(xí)和他人客觀觀點(diǎn)的借鑒學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解和記憶相關(guān)的美術(shù)知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作技能。

4.有效開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)字教育資源的衍生和應(yīng)用，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以更加的方便快捷，豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的形式方法。各種各樣、層出不窮的教學(xué)方式應(yīng)接不暇，如：ppt課件展示、 電子白板有效使用、視頻圖片的配音講解等。給予了學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與數(shù)字資源的結(jié)合，使得學(xué)生可以多方面、多維度、多渠道的進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，對于開拓學(xué)生的思維，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率有著非常大的幫助。

例如，在人教版一年級上冊《魚兒游戲》這一課的教學(xué)，教師可以將提前下載好的“小鯉魚歷險(xiǎn)記”動畫片中的片段播放給學(xué)生觀看，充分將學(xué)生的注意力吸引過來，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生獲得良好的觀感體驗(yàn)之后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對動畫人物的特征進(jìn)行觀察，與學(xué)生一起討論小鯉魚中不同的動漫形象所具有的不同人物形象特點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)ζ溆幸粋€(gè)更清晰的認(rèn)知。之后，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，有效的開拓散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的不斷提升。

5.借助數(shù)字教育資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

想要在小學(xué)階段的美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中做到及時(shí)的換位思考，始終將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位。在教學(xué)中不要始終認(rèn)為自己的想法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要多多觀察學(xué)生，通過觀察掌握學(xué)生的興趣所在。并將這些學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)作為自己美術(shù)課堂結(jié)合數(shù)字教育資源的結(jié)合點(diǎn)，巧妙的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)人物繪畫時(shí)，教師可以將學(xué)生比較感興趣的動畫角色搬上課堂，這些學(xué)生所熟悉的動漫人物能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生在描繪過程中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多多與學(xué)生交流，了解學(xué)生了解什么不了解什么，并借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源在課堂上展現(xiàn)學(xué)生的不曾見過的新鮮事物，借助學(xué)生的新鮮感讓學(xué)生去自我探索與實(shí)踐，并在模仿過程中不斷從已有的內(nèi)容中創(chuàng)造出新的內(nèi)容。并且在這個(gè)再創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)其擺脫條條框框的約束，學(xué)生不斷涌現(xiàn)新想法，學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力得到全方面的激活，確保了數(shù)字教育資源的科學(xué)利用。

美術(shù)教學(xué)要與數(shù)字教育資源進(jìn)行不斷的優(yōu)化整合，才能更好地發(fā)揮出數(shù)字教育資源在美術(shù)教學(xué)中的有效性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的綜合提升。小學(xué)美術(shù)教師要自覺更新教學(xué)理念，學(xué)會使用更為先進(jìn)有效的教學(xué)方式，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)的手段，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，具有針對性的教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的高效教學(xué)，將教學(xué)的效率和質(zhì)量不斷的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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