高中數學課堂如何利用信息化有效落實對學生核心素養的培養

孟海濤 孫海港

摘要：隨著我國經濟社會的不斷發展，信息技術得到了飛速發展，在各個行業中得到了廣泛應用。在高中數學教學中，信息化教學的落實，對學生核心素養的培養有著重要的作用，它可以培養出新時代社會需要的綜合能力更強的人才。本文主要對信息技術落實過程中，高中數學核心素養培養的意義進行了分析，并探討了信息化在高中數學課堂中對培養學生核心素養的實踐，促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：高中數學課堂教學;信息技術;核心素養

在高中數學教學中，由于知識的抽象性和復雜性比較大，學生學習起來會比較吃力，這對學生學習數學的興趣和信心是非常大的打擊。在高中數學教學中，通過信息技術的應用，可以使得新的教學方式與傳統教學方式有效地結合起來，這對于教學模式來說是非常大的革新。通過信息化技術可以提升學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，啟發學生的思維，培養學生的核心素養。

一、高中數學信息化落實對培養學生核心素養的意義

在高中數學教學中，教師應該不斷地創新，改變原有的教學觀念，積極采用信息技術更新教學模式，創新教學方法，使得信息化教學與傳統教學方式可以有效地結合起來，發揮各自的優勢，提升學生的綜合素質。在信息化環境中，高中教師在對數學課堂質量評價中，不僅需要考慮學生的學習成績，還應該從多方面來對學生學習的整個過程進行客觀的分析和評價。因此，教師應該充分重視信息技術在數學教學中的重要作用，通過信息技術有效提升學生的核心素養，落實數學教學中的知識、過程與方法、情感態度與價值觀的目標，使得學生具備長期學習發展的動力和信心，培養出有創新精神的人才，使得學生可以更好地適應社會，防止出現讀死書、死讀書的情況。

二、高中數學信息化落實對核心素養培養的實踐研究

（一）信息化條件下教學理念的轉變

在實際教學中，信息技術可以幫助教師創新課堂情境，教師在教學中應該考慮到學生的心理特點和個性需求，使得課堂可以更加個性化，更生動且更具吸引力。在課堂中利用信息化教學手段可以使學生更深刻地理解數學知識，從而消除對新知識的恐懼感，使每個學生都可以在課堂中有所收獲。在信息技術運用過程中，教師可以進行圖像的繪制，如繪制正弦函數圖、圓錐曲線圖、立體透視圖、函數曲線、軌跡動態描述等，圖像的準確繪制會使得題目的難度降低，學生可以更清晰地看出來隱含的條件。傳統黑板上繪制的圖像永遠都是靜止的，通過信息技術可以讓學生從動態圖像中看到其中的規律和變化，從而使學生對問題有更好的理解，進而提升教學效果，培養學生的綜合素養。

（二）信息化條件下教學方式創新

教育改革過程需要堅持以學生為根本，關注學生的發展。而信息技術條件可以促進高中數學的教與學更好地融合，從而提升學生的自學能力，使得學生可以主動地進行學習，還可以促進學生與教師之間的互動，使得學生的主動性可以體現出來，形成教師與學生互相對話、探討、交流、促進學習的一種教學模式。信息技術的運用，可以幫助高中教師更好地踐行課程標準，加強教師和教師之間的溝通和交流，使得教師之間可以相互學習和促進，提升教研的質量，發揮教師的主動性，實現集體備課，這些教研活動和備課活動在信息技術的幫助下可以更高效。

（三）信息化條件下的師生關系

在高中數學教學中，和諧的師生關系可以提升課堂教學的效果。如果學生對教師有所抵觸，也就不喜歡這門課，學習積極性就不會強，對學科學習的影響是非常大的。因此，建立和諧的師生關系也是非常重要的，它可以使高中數學課堂氛圍更加輕松愉悅，活潑生動，學生不覺得枯燥，上課氛圍會更好，積極性會更強。信息技術的應用，可以促使學生和教師之間的關系更融洽。通過信息技術，學生可以提前預習教師布置的任務，完成教師留下的預習題，并與教師及時地溝通交流，并可以進行同學之間的交流和討論，對課堂學習效率有非常好的提升，可以促進教師與學生的良好互動，它使得師生之間的關系可以更融洽。

（四）信息化條件下的教學策略有效提升

為了更好地提升高中數學教學效率，教師還需要不斷研究教學策略，通過日常培訓、理論學習和實踐探索，使得教師的教學手段和教學方法不斷得到提升。在高中數學課堂中，教師應該重視將數學教育與實際生活聯系在一起，使得學生可以在熟悉的環境中思考問題，提升學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的核心素養。教師應該為學生創設科學合理的教學情境，還應該在情境中增加趣味性，吸引學生的注意力，提升課堂效率。

（五）信息化條件下的數學小組教學

在小組合作學習過程中，教師引導學生進行小組的學習和討論，通過合作競賽的形式來開展一系列教學活動，提升學生的參與性和積極性，使學生可以在學習討論過程中解決自己的疑惑，提升自己的參與度。教師還可以通過信息技術，幫助學生解決問題，提升學生的探究能力。在小組學習和討論過程中，引導學生主動發現問題，并在小組中討論解決這些問題，使問題不斷被拓展延伸，以啟發學生的思維，提高學生的動手能力和實踐能力。在信息技術條件下，應該讓學生主動積極地參與到學習和歷練中，提升學生的探究能力和綜合素養。教師應該組織各種活動，為學生創設更好的學習環境，從而讓學生在一個良好的環境中思考、分析、解決問題，提高學生的數學核心素養，讓學生從被動學習轉變為主動學習，促進學生自主學習能力的提升，培養學生的創造性思維，培養學生的個性和情感價值觀。

（六）信息化條件下提升學生數學建構能力

高中數學知識雖然都是前人構建好的知識，但這些知識對學生來說仍然是新的知識。學生只有在學習過程中，用自己的方式重新構建和再現這些知識過程，才能掌握這些知識。通過信息技術的應用，可以為學生提供實驗的環境，這為學生進行知識的構建提供了有利的條件，使得學生在學習這些知識的過程中更簡單、更方便地進行操作，培養學生的思維能力和綜合素質，在教學中突出學生的主體地位。教師在教學中不能一味地灌輸，而是需要帶領學生對知識進行探索，培養學生解決問題的能力，引導學生注重學習數學建模，使學生在學習過程中養成分析問題、解決問題的能力，培養學生的創造意識和創新意識，進而培養學生的核心素養。

總之，在高中數學教學中，通過信息化的落實可以有效地培養學生的核心素養，使數學課堂可以更高效。教師在教學中可以利用信息技術，改革傳統教學方法，將信息技術與數學教學進行有效的融合，促進學生的全面發展。信息技術的應用，可以提升教學的質量，優化課堂，培養學生的數學素養，啟發學生的思維，從而實現對學生核心素養的提升。

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