信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王繼兵

摘? 要：本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用情況進(jìn)行了探究，希望能夠通過對(duì)信息化教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的技巧與廣大科學(xué)工作者達(dá)成共鳴，共同推動(dòng)科學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)科學(xué);科學(xué)素養(yǎng);應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0157-01

1.緒論

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)獲得了巨大的改變，特別是與現(xiàn)有的各項(xiàng)教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了結(jié)合。信息化教學(xué)在教育領(lǐng)域有了較為廣泛的應(yīng)用，且在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。我們通過分析現(xiàn)有的教學(xué)模式，科學(xué)教學(xué)工作要想改革，就必須與現(xiàn)有的信息化教學(xué)相結(jié)合，然后探討出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們教師要引導(dǎo)小學(xué)生練好基本功，完善課堂教學(xué)方案，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是豐富小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)思維。另外，我們還要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)利用微課、多媒體等基本教學(xué)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生把自己疑惑的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容及時(shí)記錄和整理出來，然后總結(jié)問題的解決辦法。在這一過程中，小學(xué)生的思維能力得到鍛煉，同時(shí)也鞏固了基本知識(shí)。因此，我們就信息化教學(xué)和科學(xué)教學(xué)工作結(jié)合的情況進(jìn)行探究是十分有意義的一項(xiàng)工作。

2.研究現(xiàn)狀

小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度還是很端正的，科學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)未知世界完成探索。目前，信息化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域有了較為深入的應(yīng)用，特別是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有了較為深入的應(yīng)用。教師在使用信息化教學(xué)開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幫助小學(xué)生解決實(shí)際科學(xué)問題還是比較容易的，可以快速找到科學(xué)問題解決的關(guān)鍵，直觀的分析并找到答題的思路和步驟。只要小學(xué)生能夠緊跟課堂教學(xué)的過程，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就能逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前，我們教師已經(jīng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行二次元、微課、學(xué)習(xí)主題教育動(dòng)畫片等方式開展教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)感興趣的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谂c小學(xué)生交流溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)并不陌生，只不過在遇到實(shí)際的科學(xué)問題時(shí)，空間想象力有限，明顯的限制了其學(xué)習(xí)過程。特別是小學(xué)生遇到科學(xué)問題時(shí)，沒有思路。這是困擾小學(xué)生最大的問題，但是只要是我們讓小學(xué)生學(xué)會(huì)整理科學(xué)學(xué)習(xí)思路，逐一解決科學(xué)問題，就會(huì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，才能夠進(jìn)一步地讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)世界。

3.應(yīng)用策略

信息化教學(xué)是一種較為重要的教學(xué)方法，它能夠集結(jié)多種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，與科學(xué)教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而且目前來看，該教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐效果并不是十分理想，這就需要教師了解更深層次的教學(xué)技術(shù)，然后逐一解決教學(xué)效率低的問題。下面就科學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策總結(jié)如下：

（1）豐富科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感官的認(rèn)識(shí)科學(xué)

課堂交流活動(dòng)是很有必要開展的，特別是現(xiàn)有的課堂交流活動(dòng)多是對(duì)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的闡述和表達(dá)，通過將對(duì)話立體化，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)采用正確的方法去與教師、小學(xué)生交流，去解決實(shí)際的科學(xué)問題。我們要制定特定的科學(xué)主題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。課堂交流活動(dòng)正是迎合了師生的需要，通過教師在課堂上展示有關(guān)二維、三維的科學(xué)現(xiàn)象、產(chǎn)品演化過程、立體教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和交流。比如，我們可以開展對(duì)小雞出殼的拓展教育，小學(xué)生多數(shù)都在課前進(jìn)行了該基本理論知識(shí)的熟悉，但是在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生之間合作意識(shí)差。但是部分領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)的同學(xué)不能夠分析組員之間的最佳合作方式，導(dǎo)致交流過程中遇到諸多問題。我們可以提前明確活動(dòng)的主題內(nèi)容，并且將具體學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行明確，讓小學(xué)生針對(duì)可以選擇的問題進(jìn)行交流，然后進(jìn)行總結(jié)。

（2）完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提高教學(xué)效率

我們通過了解現(xiàn)有的科學(xué)教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)生的思維比較活躍，容易接受新的事物。特別是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)要特別培養(yǎng)，設(shè)計(jì)屬于他們的科學(xué)培養(yǎng)方案，幫助小學(xué)生學(xué)好小學(xué)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，然后再逐層次提高綜合水平。教師通過應(yīng)用信息化教學(xué)，可以快速的整理科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后將主要的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析比較，在課堂上傳授給小學(xué)生，從而讓學(xué)生形成整體性思維。一些教學(xué)內(nèi)容必須通過多媒體講解和演練才能夠快速找出科學(xué)知識(shí)的講解，我們要對(duì)這類問題進(jìn)行匯總。比如，在教學(xué)過程中許多學(xué)校引進(jìn)了對(duì)動(dòng)植物學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生可以通過對(duì)名師微課講解和對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)難中易學(xué)情試題檢測(cè)，學(xué)習(xí)關(guān)于自然界中物體相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。如果上課學(xué)生沒有聽懂，可以在課后重新聽名師講課，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

4.展望

科學(xué)教學(xué)所涉及的內(nèi)容是極其多的，教師如何凝練知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行形象的教學(xué)講解是一項(xiàng)十分重要的工作。我們也可以對(duì)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行分析，主要就小學(xué)生的思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠在相對(duì)愉快的氛圍下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)該真正的把小學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與提高過程，讓小學(xué)生能夠?qū)π畔⒒虒W(xué)應(yīng)用過程提出自己的見解，從而更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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