核心素養下小學美術高年級國畫教學的研究與策略

賴巧寧

摘? 要：核心素養的培養工作是課程標準下對教育工作的開展提出的新要求，尤其是針對小學美術這種本身就強調發散性和創新性的課程，培養學生的核心素養也是這門課程本身的教學目標。本文以國畫課程的教學為例，探討小學美術課程教學中實現學生核心素養培養的有效路徑，以期為小學階段的美術課程教學提供一定的支持。

關鍵詞：小學美術;核心素養;國畫教學;培養策略

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0153-01

在美術課程的具體類型和范圍中，國畫課程的教學是非常重要的一個組成部分。國畫作品的繪制，一方面要求學生對于繪畫主體有一定的欣賞能力，另一方面，也要求學生具備同步的審美能力，這些要求與核心素養的培養要求存在著一定的一致性。

1.小學美術核心素養的具體內容

為了取得更好的小學美術核心素養培養的效果，首先需要對核心素養培養的具體內容進行分析和研究，總的來講，小學美術課程的核心素養包括了以下幾部分內容。

（1）學生的圖像識讀能力培養

在整體的核心素養培養要求中，這一層次的核心素養培養屬于比較基礎的環節層次，主要強調對于學生對美術作品的基本構圖和表達的基本含義的理解。只有學生首先能夠應用美術的思維對具體的圖像有所理解，才能更好地開展進一步的教學工作。

（2）學生的美術表現能力培養

這一點主要是指，學生要能夠通過美術作品的繪制達到將自己所理解的作品含義通過繪畫手段表現出來的能力，并且對于美術表現力的意義和內涵有一個深入的了解，在具體的繪畫實踐中進行應用。

（3）學生審美判斷能力的培養

審美判斷能力，是從學生對美的感知力和欣賞能力的角度入手進行探討的，學生的審美判斷能力在具體的培養中，教師可以利用不同風格作品或者同類風格作品的繪畫細節差異對比，逐步培養學生對于美術作品的辨別和欣賞能力。從而為其繪制出更好的美術作品打好基礎。

（4）創意實踐與文化理解能力的培養

美術繪畫能力的提升中，實踐教學的開展占據著非常重要的地位，教師在教學開展的過程中，應當注重為學生創造良好的實踐學習平臺，為其繪畫實踐提供便利，另外，在具體的教學方法上，教師也可以通過轉化教學模式，給學生提供更加廣泛的繪畫創意空間，在實踐素材的選擇上，借助具有濃厚傳統文化色彩的內容引發學生的文化理解層面的探索欲，從而取得更好的創意實踐與文化理解能力培養效果。

2.國畫教學中培養學生美術核心素養的具體路徑

針對國畫教學而言，學生的美術核心素養培養工作，是實踐能力到理解思維能力方面的逐步培養的過程。下文結合具體的課程教學內容，探討如何在國畫教學中培養學生的美術核心素養。

（1）通過教學方式轉變，培養繪畫認知與基礎實踐能力

從性質上來講，讀圖識圖的能力以及美術表現力的培養，是需要建立在學生對于國畫藝術有了初步的認識和理解的基礎上的，為了減少直觀的教學方式給學生的理解造成的障礙，教師應當注重教學方式的轉變，從而達到培養核心素養的目的。例如，在開展小學美術課程的過程中，國畫課程在五六年級階段開始出現，以國畫風景畫的教學為例，教師在教學開展的過程中，就可以通過圖片和視頻引入的方式，將相關的自然風景以直觀的方式呈現給學生，讓學生首先從感官上對繪畫主題有一個完整的認知。在具體的繪畫教學中，基于風景繪畫主題的發散性，教師可以將繪畫主題選擇的主動權交給學生，讓學生通過分組討論的方式確定一定的繪畫主題，并且為學生提供繪畫作品的交流溝通平臺，在這個過程中一方面為學生基本識圖讀圖能力的提升提供了輔助工具，另一方面，也讓學生在相互的探討交流中有了針對繪畫作品的對比分析機會，這實際上從認知和實踐兩方面對學生的核心素養達到了培養效果。并在實踐中達到培養學生審美能力和繪畫中的美術表現力的目的，這里需要強調的是，這幾方面能力的培養，都需要依照循序漸進的方法進行。

（2）借助當地特色文化，豐富美術教學素材

文化理解和創意繪畫的能力培養，需要找到學生易于理解和接受，且具有文化內涵的實踐素材，本地區盛產的白茶作為地區特產，本身也蘊含著深厚的傳統文化，并且從國畫繪畫的角度上來說，國畫講究氣韻和神形兼備的特征，也與傳統文化的深厚底蘊有一定的內在聯系，因此，教師可以將茶園景象、采茶作為創意繪畫的素材向學生進行介紹，讓學生圍繞自身比較熟悉的白茶以及相關文化，獨立創作一幅國畫作品，在創作開展前，教師可以將與白茶相關的一些輔助文化背景資料提供給學生，從而輔助學生在理解了白茶的文化內涵的基礎上開展繪畫創作，達到培養學生繪畫創意以及對繪畫作品的文化理解能力的目的。

3.結束語

總而言之，國畫作品的繪畫，是對學生的審美能力、實踐創作能力和文化理解能力有相應的要求的一種繪畫創作類型，為了取得更好的繪畫創作效果，需要教師結合核心素養的培養和具體的課程內容，在教育教學開展中實施方法和思路的轉變與更新。

參考文獻

[1]馮皓.基于核心素養視角下小學美術教學策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2018.No.586（05）：107

[2]劉杰雄.基于核心素養的中華傳統文化融入版畫教學課程化研究—以節氣、節日課程教學為例[J].美術教育研究，2019（10）：118-119