兒童游戲安全、教育與適用性研究

韋玲

摘? 要：兒童最喜歡的一項活動就是做游戲，讀書、寫字、學習相比于做游戲，學習已經讓他們拋到九霄云外去了，做游戲他們可以想怎么玩就怎么玩，但是相應的安全保護措施是一個教師必須做到的，必須提供一個安全的教育環境，體現出教學的價值，如何科學的引導幼兒游戲是目前急需解決的問題。本文從兒童游戲的組織與指導入手，說明了兒童游戲安全、教育與適用性的指導策略及其注意點。

關鍵詞：幼兒游戲活動;安全教育;適用性

【中圖分類號】G617????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0037-02

作為一門實踐性的教學主題，游戲活動非常困難。如果僅依靠游戲的理論知識來教孩子，在這種情況下，很難取得良好的教學效果。所以在新時期的兒童游戲教學中，應該積極探索相關的實踐性安全教育方式，可以適當穿插一些與安全教育活動有關的游戲，這樣可以起到調動幼兒學習積極性和提高學習效率的作用。此外，教師如何利用游戲激發幼兒學習的潛能對幼兒的成長有著重要的意義。在游戲過程中，教師設置的智力游戲可以提高學生的思維，調動學生思維，增強幼兒之間團結協作的能力，增強自身體質與自我認知能力，促進幼兒的全面發展。而作為一名人民教師，要仔細觀察幼兒的實際情況，針對不同性格的幼兒因材施教，教師可以通過幼兒在游戲中的表現以及行為習慣進行相應的分析，不同的幼兒有不同的行為習慣，只有通過行為習慣才能判斷出幼兒的思維能力以及人際交往能力。只有教師更加關心幼兒的身心健康，才能做出最正確的教育方案，對幼兒未來的發展至關重要。

1.兒童游戲安全、教育與適用性的組織與指導

（1）更新觀念，加強游戲安全、教育與適用性指導

教師在教學過程中要更新觀念，保證游戲的安全性，在教學過程中，調動幼兒的積極性，每個人都參與到游戲中，教師在游戲中起到引導的作用，通過游戲教育幼兒，促進幼兒身、心的發展。

（2）科學的設計和標準的游戲程序

第一步是初步嘗試。鼓勵幼兒與同齡人一起玩不同的教材。教師在觀察和聆聽的基礎上，以觀察者，指導者和參與者的身份參加各種活動，以幫助各個級別的孩子充分發揮其潛能。

第二步是再次嘗試。教師要起到引導的作用，鼓勵兒童積極探索、思考，調動幼兒思維能力。

第三步是預設游戲。一定要有針對性的訓練，加強相應的運動能力。同時，對于能力強的孩子應該適當地增加游戲的難度，只有這樣才能保證孩子未來的發展。

（3）擴大空間，為安全教育創造良好的空間

年幼的孩子天生活躍，充滿好奇心，易于探究，與成年人的觀察視角和思維特征不同。學前教育的重要目的之一是利用各種教育資源來有效地指導，發展和增強兒童的天性，激發兒童的潛能，并發展兒童的個性。不要將孩子限制在狹窄的教室里，讓他們更接近自然，從自然書籍中學習更多，以及將自然用作最好的教科書。游戲存在的安全問題有很多，原因就是游戲內容廣泛，項目種類繁多。為了能夠保證幼兒在游戲中確保其自身的安全性，一定要對游戲的設定進行提前分析，分析出優勢以及劣勢。

（4）大膽放手，讓幼兒在游戲中自由發揮

傳統的教育比較陳舊以及單一，無法讓幼兒的好奇心以及興趣得到激發，只能被動的接受知識，無法自行的解決問題。

在這樣的情況下，教師應創新傳統安全教育，使孩子們在游戲中發揮主動，并使他們成為安全意識的主體。

2.戶外體育活動的組織指導策略與注意點

（1）改編和創編游戲

幼兒教師要掌握和了解游戲對幼兒身心發展的作用，游戲中相應把內容進行分類。盡管游戲的類型和內容非常豐富，但有時在兒童游戲教學過程中還不夠豐富。有時是由于許多基本教材的需要，有時是由于兒童的年齡水平和接受能力的差異，有時是由于一定的需要。

（2）游戲活動要遵循規律性

由簡單到困難是各類學科教學中不可忽視的一個原則，在戶外體育活動方面也同樣適用。以戶外探險為例，應該先從室內設置障礙開始著手，然后慢慢過渡到戶外探險。同時戶外的游戲也應該從簡單入手，逐漸增加難度，這樣才能逐漸地鍛煉孩子的探索能力。

（3）游戲活動要符合幼兒認知結構

在幼兒期，他們處于生命發展，最蓬勃發展，最快的變化，最大的可塑性時期和接受教育的最有效時期。然而，在他們的認知過程中，他們主要關注圖像思維，并逐漸發展為安全思維。“游戲的內容非常具體和直觀，其中大多數是幼兒喜歡的內容，并且非常直觀。

（4）游戲活動要有多變性

安全教育活動的前提就是所選的游戲有適用空間。活動中要有效地發展孩子的不同運動能力，挖掘孩子的創造潛能。例如，“有趣的障礙跑”是老師利用舊海綿做成的活動材料，然后把海綿鋪在地上讓他們走過去，結束之后教師可以啟發孩子們，能不能把舊海綿做成一個洞洞，趴著通過障礙呢？

（5）嘗試要大膽，評價要合理

在設計游戲活動時，教師應將其與孩子的實際成長水平相結合，并適當增加活動中的挑戰，以便孩子們自己完成創作，從而充分發揮他們的想象力，以便使用設備。變得更新

穎，通過玩多于一件事激發孩子的熱情，并使他們在活動中開心。同時，教師必須肯定孩子們的創造力，并給予適當的表揚和評價。

例如，在玩塑料環游戲時，大多數年幼的孩子會把它當作呼啦圈玩，但是總有一些孩子喜歡創建，用作車輪或玩跳房子圖形。這時，老師應該確認自己的創造力，并鼓勵其他孩子思考如何玩塑料圈。一些孩子將其視為足球目標，并在其他足球比賽中使用報紙球。塑料環充當門口并在其中穿梭。

（6）合理的干預，引起幼兒的思考

在輕松的環境中，孩子們會玩得開心，大腦活動會很快，老師會感到高興。因此，教師可以適當地干預兒童游戲的過程，但是他們不能完全融入自身。他們需要將自主權交還給孩子。孩子們應在游戲過程中帶頭。孩子們的觀察技巧很敏銳。如果老師一直在微笑，那么孩子會因感染老師的幸福而感到高興。在培養學生團結意識的游戲中，教師應保持局外人的地位，并讓幼兒自己體會團隊合作的力量。在映月戲的表演中，老師彈鋼琴，與孩子搖頭。孩子將逐漸了解音樂，并且幼兒的行為將逐漸變得與老師相同。最后，每個人都喜歡在音樂的海洋中一起唱歌。在老師積極情緒的引導下，在營造快樂氣氛的過程中，孩子們也會在游戲中感到興奮，并刺激大腦皮層來發揮活躍大腦的作用。例如，當一個孩子在玩捉迷藏游戲時，老師會觀察，當尋找焦慮的人開始時，會幫助他們一起尋找焦慮并給他們一些提示。比賽結束后，老師對孩子進行了教育，并告訴他該游戲是在老師的幫助下完成的，不能為成功感到驕傲。其他學生在此過程中還需要了解游戲簡單而快樂由于失敗而產生的負面心理。

總之，對于任何一個兒童游戲創設者來說，游戲安全性是一項十分困難的工作。通過強化游戲安全教育的指導與組織，我們可以充分挖掘了孩子的智慧，激發了孩子們的激情與挑戰精神，為強身健體奠定堅實的基礎。

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