核心素養理念下初中英語課堂教學設計探究

曹迪娟

摘? 要：核心素養是指能夠適應學生終身發展、學生應當具備的幫助以及社會發展所需的關鍵能力與必備品格。英語核心素養既有學生發展核心素養的共性，又有獨特的育人價值和自己的特征。本文在充分理解英語核心素養的基礎上，結合當前國內初中英語核心素養的培養策略與方法，以冀教版英語教材為例，探討在核心素養理念下如何做好初中英語課堂教學設計。

關鍵詞：核心素養理念;初中英語;教學設計

【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0018-01

新課程改革的不斷深化為初中英語課堂教學產生了極為深刻的影響。英語課堂教學是引導學生更好的與世界接軌，提升學生綜合素質的重要方法。作為初中英語教師，應當從教學實際中經常出現的問題出發，從核心素養的培養理念出發，不斷的轉變教學理念，創新教學設計，找到適宜的教學方法，提升學生的英語素養及英語綜合能力。

1.核心素養理念下對初中英語教學設計的要求

（1）應有利于體現英語學科的人文性與工具性

英語作為一門語言類學科，同漢語一樣，在教學設計時應充分體現其自身的人文性和工具性。從人文性方面來講，在進行課堂教學設計時，不僅要體現其科學性、民族性、時代性，還要注重培養學生成為“全面發展的人”這一核心教學理念，從而提升學生的科學精神和人文底蘊，培養學生勇于擔當、健康生活以及敢于創新的精神。從工具性方面來講，在進行教學設計時，應當加強對學生英語基礎知識的培養，夯實學生的文化基礎，增強他們的英語綜合學習能力的提升。

（2）應有利于提升學生的語言能力

語言能力即學生對于語言的理解、運用能力，是初中語文核心素養中的重要組成部分。在進行課堂教學設計時，教師應當通過不同的教學手段提升學生的語言能力。首先，在教學過程中，教師要幫助學生準確的了解英語語言學習的意義與價值，認識到英語這門語言與西方文化、思維的關系。其次，所開展的教學設計，要能夠幫助學生構建完整的語言知識框架，逐步加深學生對于英語語言的掌握程度，提升其語言表達的能力。最后，所開展的教學設計要能夠促進學生對于各種體裁的英語口語和書面語的理解，提升學生的書面表達能力和口語表達能力。

（3）應有助于學生思維品質的形成與發展

核心素養中的思維品質與普遍意義上的思維品質存在著較大的差異。它側重于對英語概念性詞語內涵和外延的理解，并將其與周圍世界緊密連接起來，從不同的角度分析、思考與解決問題。一個人的語言習慣和思維方式是相輔相成的，一方面通過語言的學習能夠促進學生思維的發展，以英語的思維去辨析、總結和判斷，形成多元的思維能力。另一方面，只有在思維的引導下，學生才能夠更好地學習與運用語言。

2.核心素養理念下初中英語課堂教學設計

（1）以學生為中心，提升學生的學習能力

以“學生為中心”的初中英語課程教學，可有效沖破傳統教學的框架，注重學生的主體地位，變被動接受為主動學習，使學生真正成為課堂學習的主人，學生的學習效率也會得到有效提升。比如，在進行冀教版七年級上冊Lesson 21“At the market”一課的教學設計時，我們便可以將學生分為不同的學習小組，分別扮演市場上的商人、Li Ming、Jack，結合文本閱讀內容并模仿生活中逛市場的情境進行對話練習。如此，不僅能夠使學生更加深入的了解學習內容，還能夠貼近學生的實際生活，培養學生的英語學習興趣，提升學生的課堂參與度。

（2）創設教學情境，提升學生的語言能力

新課程標準強調學生初中英語教學應當從學生的日常生活、學習興趣和認知水平出發，引導學生真正的參與到課堂學習的過程之中，提升學生的語言綜合運用能力。所以，在進行英語教學設計時，教師應當設計有效的教學情境，構建具有生活氣息的教學氛圍，讓學生能夠接觸到地道、真實的英語，真正實現英語是用來交際的這一教學目標。比如，在進行Lesson 30“Grandma's birthday party”一課的教學設計時，我們便可以在課前為學生播放有關奶奶過生日的熱鬧場景，通過微視頻導入新課，有效的開發與運用課程教學資源，為學生創設一個完全英語的思維環境，從而調動課堂教學氛圍，從視覺、聽覺方面刺激學生的感官，激發學生的英語學習興趣，培養學生的跨文化意識，增強學生對于文化內涵的理解。

（3）合理安排教學環節，提升課堂教學效果

張弛有度的教學環節也是教學設計的一項重要環節，合理的設計和把控張、弛的程度是提升學生學習效率的重要手段。因為課堂學習時間較長，學生不可能在一整節課都全部保持高度集中的精神狀態，因此在教學設計時應當根據不同的時間段對教學內容和教學節奏進行張弛有度的設計。比如，在課堂開始后的前20分鐘，學生一般注意力比較集中，思維比較活躍，這一段時間的教學設計應當加強知識傳遞的速度，讓學生學習并接受更多的知識。在課堂的后20分鐘學生的注意力會有所下降，這時便可以通過互動活動、討論等形式幫助學生提升課堂學習的緊張感與注意力，切實幫助學生更好的接受知識。

總之，在核心素養理念下，初中英語教學設計要從學生終身發展、培養學生具備社會發展所需的必備品格與關鍵能力的方向出發，提升學生英語的綜合能力。作為初中英語教師，在進行教學設計時要不斷的改變自身的教學理念，以學生為中心，合理安排各個教學環節，促進英語課堂教學效果的整體提升。

參考文獻

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