讓現(xiàn)代多媒體技術(shù)與作文相得益彰

李中波

【摘要】本文論述了現(xiàn)代多媒體技術(shù)與作文教學(xué)的整合，信息技術(shù)與語文作文教學(xué)的整合是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，它能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加大課堂信息容量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，高效深刻內(nèi)化學(xué)生的寫作素養(yǎng)，提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代多媒體技術(shù)? ?作文教學(xué)? 整合

多媒體信息技術(shù)在當(dāng)今社會已經(jīng)運(yùn)用得十分廣泛，是當(dāng)今社會最先進(jìn)的一門科學(xué)技術(shù)，教育是立國之本，是國家發(fā)展強(qiáng)大、民族素質(zhì)提高的根本途徑，教育理所當(dāng)然地應(yīng)該與最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，才能更有效地提高國民教育素質(zhì)。

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，集工具性、人文性于一體，并且他與我們的生活有著密切的關(guān)系，涉及范圍很廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，初中語文課程也非常重視提高提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。依據(jù)這個目標(biāo)，按新課程改革語文教學(xué)理念，新課程語文重在實(shí)踐，要適應(yīng)社會生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，創(chuàng)造性。然而“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，實(shí)際情況是學(xué)生的語文學(xué)并不是很好，尤其是作文寫作的水平和教師的要求有很大的差距。

導(dǎo)致學(xué)生寫不好作文的原因是多方面的：學(xué)生沒有做到認(rèn)真地體驗(yàn)生活，缺乏觀察社會的敏銳目光，缺乏真情實(shí)感，只做無病呻吟之狀;題材掌握得少，缺乏對生活思考，長用人人熟知的老材料，失去了自己的個性;寫作形式模仿痕跡重、模式套路化，缺乏創(chuàng)意，沒有新鮮感;語言干癟，味同嚼臘，毫無文采。而那些好文章更是少得可憐，鳳毛麟角。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，提高寫作興趣

信息化時代多媒體技術(shù)所起的作用是顯而易見的，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”信息技術(shù)可為學(xué)生更好地創(chuàng)設(shè)情境，提供千姿百態(tài)、音像交融、聲情并茂的直觀信息，使學(xué)生處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生作文寫作的積極性和主動性。

如在“寫觸動心靈的人和事”這一類型的作文時，我先制作例文《孩子不能沒有媽媽》的有關(guān)片段畫面：觸并下沉的輪船、絕望的母親、痛哭的孩子、勇敢鎮(zhèn)定的把生命留給別人把危險留給自己埃文思女士，并配以文字加以講解，引導(dǎo)學(xué)生如何透過社會現(xiàn)象挖掘生活的內(nèi)涵，如何尋找出生活中那些令人砰然心動的小事。而后，教師又與學(xué)生一起去尋找并且合作探究自己生活中有哪些至今難以忘懷的大事、小事，有哪些令人感動的事情，思索對親人朋友老師同學(xué)的態(tài)度，解剖自己的靈魂。教師和學(xué)生一邊需找，一邊討論，氣氛非常熱烈，師生互動的效果得到了很好的體現(xiàn)。學(xué)生理解了，在社會中，人心靈的海時時會被人和事的風(fēng)而觸動，形成潔白的浪花，我們擷取浪花幾朵，就可以感受海的清澈、深淵、博大，感受到生活的多姿多彩。

二、利用信息技術(shù)可積累更多的作文素材

現(xiàn)代信息技術(shù)是語文教師教學(xué)必備工具，也是學(xué)生很重要的學(xué)習(xí)輔助工具，它能快捷幫助教師和學(xué)生搜集整理資料信息。“信息技術(shù)作為有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、存貯、處理、檢測、分析和利用等方面的技術(shù)，能夠延長或擴(kuò)展人的信息功能。”“掌握信息技術(shù)、適應(yīng)信息化社會發(fā)展的要求而提高信息素養(yǎng)，是現(xiàn)代社會對人才的新要求;信息技術(shù)也正在成為人類進(jìn)一步創(chuàng)新必不可少的憑借力”。因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生寫作積累更多的作文素材。

在訓(xùn)練“寫人要凸顯個性”這一類型作文時，我就要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理以前學(xué)習(xí)過的課文中名人筆下的許多人物，如《我的老師》中的“蔡蕓芝先生”，《背影》中“我的父親”，《故鄉(xiāng)》中的“閏土”，《范進(jìn)中舉》中的"范進(jìn)"，《變色龍》中的“奧楚蔑洛夫”，《藤野先生》中的“藤野先生”，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的“魯提轄”……然后又要求學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上尋找作者是如何描寫這些人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)的，把信息整合之后，學(xué)生們能理解立體上的有個性的人物是如何塑造出來的了，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，描其形，摹其聲，繪其狀。把人物寫好，寫活，寫得有血有肉，就抓住了人物的個性。

三、利用信息技術(shù)可以理清寫作思路

新課改無論如何進(jìn)行，寫作教學(xué)始終都是語文教學(xué)的重中之重。在平時教學(xué)中，有許多學(xué)生平時作文材料積累很多，文章也寫很多，但是文章的結(jié)構(gòu)沒有條理，不清晰。需找原因，出了自身的語言表達(dá)能力弱還有結(jié)構(gòu)布局的能力沒有培養(yǎng)好。這個時候我們運(yùn)用信息技術(shù)可以應(yīng)對這樣的問題。

原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。生活中所接觸的每個事物的屬性和特征在頭腦中可形成“原型”。在問題解決過程中，問題解決者在“原型”中獲得一些原理的啟發(fā)，使其結(jié)合當(dāng)前問題的有關(guān)知識，形成解決方案，從而創(chuàng)造性的解決問題。“原型啟發(fā)”的理論有助于激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過多媒體觀看范文和優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行啟發(fā)，不可以幫助學(xué)生打開思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，配以生動的景物畫面，更有利于開闊學(xué)生視野，積累材料。還可以將學(xué)生優(yōu)秀的或者問題的文章通過多媒體展示出來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析問題所在，指引學(xué)生修改，評論文章的亮點(diǎn)和不足，更要提出修改建議，這樣對學(xué)生寫作能力的提高有很好的促進(jìn)作用。

在教授學(xué)習(xí)寫作景抒情類的文章時，把《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》《荷塘月色》《想北平》的畫面配合課文，理清作者寫作思路，讓學(xué)生知道作者是如何下筆寫景的，寫景的目何在，文章的主題是如何呈現(xiàn)的。再讓學(xué)生觀看不同地方不同季節(jié)的課件，讓學(xué)生走進(jìn)自然，認(rèn)識自然，陶冶性情，激發(fā)興趣。最后告訴學(xué)生描寫景物要抓住什么樣得特征，抒什么的情，按什么順序來寫，文章的思路就清晰了，學(xué)生就感到有話說，下筆有物了。

四、利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力

在作文教學(xué)中，教師常提到某篇文章語言優(yōu)美，生動形象，語言感悟能力不好的學(xué)生能理解。這時可以嘗試多媒體，把此語言制成美麗生動的課件讓學(xué)生比對，看作者用的語言與學(xué)生的自己作文里的語言差別在哪里，學(xué)生自己可以選擇哪些語言來表達(dá)。對同一事情、同一個場景、同一個道理，把各個學(xué)生的表達(dá)呈現(xiàn)在多媒體上，讓大家來評比。將直觀形象與文本有機(jī)結(jié)合在一起，，從而促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。

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