互聯網+背景下的高中化學教學

徐迎芳

【摘 要】高中化學是我國素質教育中極為重要的一部分。相較于初中的基礎化學學習，高中的化學教學更加系統化，在教師的悉心教導下，學生通過高中化學學習，可以有效增強自身的科學素養。但是，在如今的高中化學課堂教育中，師生間缺乏有效溝通，課堂效率低等問題依舊存在，急需解決。而互聯網的到來，可以有效的對高中課堂產生輔助作用，讓高中課堂質量有所改善。因此，本文就“互聯網+背景下的高中化學教學策略”進行探討和研究，筆者水平有限，如有錯漏及不正之處，還請各位批評指正。

【關鍵詞】互聯網+;高中化學;教學策略

高中化學，對于培養學生的創新能力和思維能力，都有著極為重要的作用。而新課改的到來，對高中化學的要求也逐漸加大，因此，高中化學教師們應當端正自己的教學態度，重新思考教學的新出路，應當為學生打好化學理論基礎，將有效的學習方法和學習技巧傳授給學生，也應當注重化學實踐，讓學生能夠有足夠的機會接觸實驗，更好的理解化學?；ヂ摼W無疑是幫助學生更好學習化學的有效利器。教師既可以利用教室里的電子白板等設備來營造更好的課堂氛圍，也可以通過線上教學補充日常教學。

一、高中化學教學現狀

（一）實驗課時量少

在常年應試教育影響下，學校教學會將教學側重點放在學生分數的提高上，希望學生能夠在最后的高考中取得圓滿的成功。不僅僅是化學，所有參加高考的學科都有類似的現象。然而，新課改對學生的要求提升，學生對于學科內容的學習，不能僅僅局限于理論層面的理解和掌握，更要注重相應的素質提升和實踐運用?；瘜W學科，究其根本，是一門離不開實驗的學科，化學的大多數發現都是藉由實驗探索發現出來的。但是，如今的化學教學大多數依舊是局限在理論教學，對實驗部分涉及極少。即使一定需要實驗來幫助理解，教師也大多采用演示的方式，讓學生觀看，即使是有學生自行動手的部分，也是在條件極其有限的狀態下進行，這都大大影響了學生對化學學科的學習。

（二）學生缺乏學習技巧，對化學不感興趣

任何學科的學習，都離不開學習技巧和學習興趣。對于化學學習而言，兩者缺一不可。但是，如今的高中化學學習大多數依舊是以理論教學為主，這種情況下，化學本身的趣味性無法得到充分的發揮，這令學生們很難對化學產生十分濃厚的興趣，缺乏興趣的情況下，學生的學習更多的是被動學習，而不是出于興趣的主動學習。同時，化學學習對于學習技巧也很依賴。作為應用類的高中化學學科，學習技巧可以有效的幫助學生更好的完成化學學科的學習。但是，高中化學教師更多的是對學生進行一對多的滿堂灌式教學，注重知識輸出而非技巧指導，這就導致了學生只能更多的通過自行學習和總結來獲得學習技巧，這大大降低了學生的學習效率。

（三）師生互動情況差，學習氛圍不濃

良好的師生相處，是高效課堂的前提。但是，現如今的高中生在高考壓力下，大量的時間忙于各科學業，因此，受學習壓力或是性格原因限制，很少有學生會選擇在遇到問題時主動向教師求助。而教師在一對多的情況下，以及面對高考的教學壓力下，也無法顧及到每一個學生的學習和生活。這就造成了師生互動情況差的現狀，進而導致化學課堂學習氛圍不濃。

二、互聯網+背景下高中化學教學策略

（一）利用互聯網技術創設教學情境

現如今，我國信息化教育逐漸開始普及，在課前利用電子白板進行課堂導入，已經成為一眾高中教師們的常規操作?；ヂ摼W在高中教育領域的作用被漸漸發掘出來。在互聯網+背景下進行高中教學，已經成為一種無法阻止的教學形式，也正因如此，教師應當更好的將互聯網教學與日常教學結合起來。教師可以利用互聯網來創設相應的情境，將學生代入到學習情境中去。課前，教師可以充分利用互聯網，來搜集整理相關資料，并在篩選后應用于課堂。例如，在人教版高中化學教材的原電池一章，教師可以利用電子白板，收集整理各種類型的電池，以圖片或PPT的形式向學生展示，用以吸引學生的注意力，讓學生能夠將注意力集中在課堂上。隨后，教師可以向學生展示原電池的定義，構成條件等相關知識，用立體化的模型等，讓學生能夠對相關知識和原理了解的更加透徹。

（二）傳統教學手段與現代技術相結合

傳統課堂教學手段，經歷過多年的演變和調整，去除了許多弊端，并且日漸成熟。如今，互聯網技術日漸完善，并逐漸開始進入課堂，為課堂帶來了許多改變和便利。但是，課堂教學依舊是教學的主要形式，課堂教學在各方面，尤其是在學生素質培養上，依舊具有互聯網教學所無法取代的作用。因此，高中化學教師要學會靈活利用互聯網技術，讓互聯網成為傳統課堂的一大助力。但同時，高中化學教師也應當留意傳統課堂的重要性，在傳統課堂中，適當的穿插互聯網教學，調整好兩者在教學中所占比例，讓互聯網教學來彌補傳統教學的不足。只有兩者之間完美結合，學生才能得到更好的教育，高中化學課堂教學效率才能得到提升。

（三）構建網絡學習平臺

互聯網的一大特點，便是可以將教師的教學錄制成視頻，在網上進行教學，也可以由教師開啟直播，來完成相應的教學任務。2020年，新冠肺炎疫情嚴重，導致全國的高中生都不得不在家進行網上學習。這次網上教學，相信可以為教師們帶來很多經驗教訓，以及值得思考的問題。而在恢復課堂教學后，網上教學依舊可以有選擇性的保留，作為課堂教學的一種補充。同時，應當完善網上交流形式，讓那些不擅長在日常學習中同教師及時互動的學生，能夠以網上留言等形式完成與教師的交流互動，使得教學效率得到更好的提升。

（四）尊重學生差異，利用互聯網提高學生復習效率

在學校一刀切的管理下，在進行學習內容的復習時，所有學生被迫以同一步伐進行復習。事實上，不同的學生之間存在著差異性，很多時候會有學生在集體復習中掉隊，無法完成復習任務。互聯網可以有效的幫助學生按照自己的復習進度和復習程度，在教師選擇的平臺上，利用教師準備的學習資源，對自己的化學知識進行查漏補缺，讓復習更加高效，更能顧及到每個人的情況。

三、結束語

學習是一條艱辛的道路，尤其是對于正處在學習生涯關鍵階段的高中生而言。也正因如此，高中教師們的教學壓力十分大，教師們所肩負的責任也十分重大。在互聯網+背景下，高中化學教師們擁有更多的選擇，更多的教學資源，這些都可以幫助他們更好的完成對學生化學課程的教學工作。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。高中教師們的教育之路十分漫長，但卻不輕松。教師們需要在新課改的要求下，對學生的各方面綜合素質進行教育和提升，同時也要兼顧學生個人的心智成長和意志力的培養，任務艱巨。但相信，只要高中化學教師們能夠不忘初心，砥礪前行，終將在互聯網+背景下探索出一條更好的教學之路。

【參考文獻】

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（寧夏育才中學，寧夏 銀川 750021）