“線上教學”背景下小學課堂教學創新的實踐研究

楊樹城

【摘 ?要】對于大多數師生來說，線上教學絕對是一個既陌生又新奇的事物，對于習慣了實體課堂教學的我們來說，這是一個充滿著未知的領域，它如何操作，如何讓課程順利而有序的進行，急待學習和研究！

【關鍵詞】線上教學;創新實踐;課堂教學

線上教學也就是互聯網教學，利用的是各種聯網設備通過視頻、語音等方式進行知識的傳授。與傳統的現實課堂教學最不相同的是，教師與學生不在同一個空間，無法真實面對面授課，而是對著諸如計算機這類的聯網設備，一邊操作一邊講課。這種狀態下，既看不到學生們的動作、表情，也聽不到來自學生們的聲音，大多數情況主要是通過文字傳輸的方式進行交流，這會造成信息不完整、反饋不及時等諸多問題。同時，對于很多剛剛接觸線上直播的老師們，設備操作不熟練，講課方式不適應，特別是采取視頻直播的老師，會感到很不自在。這就會造成老師們心理上的一種焦慮：自己的形象是否良好，學生們能不能聽清楚自己講的話，甚至有沒有在聽等等擔心的問題，這些都很難把握，有一種失控和無助的感覺。產生諸如此類的焦慮應該是普遍的現象。所謂萬事開頭難，隨著時間的推移，熟練度和經驗的提升，這一切都將不再是問題，相反的還很有可能運用自如、游刃有余，這所有的擔心只不過因為是方式改變后不熟悉造成的。要保持一顆平常心態，保持以往的授課狀態即可，不論我面對的是一塊屏幕還是真實的學生。經過一番心理上的調節和暗示，情緒和精神上都會有很釋懷的感覺。

線上教學對比傳統教學的特點及影響因素。

首先可以帶動家長陪同孩子參加直播學習，促進家長對學生學習過程的參與。我們經常倡導的家長陪伴得以一定程度的實現;學生參加了班級直播授課學習，也會減少他對手機游戲的依賴，對電視的依賴。對這種新穎的學習形式，能看到多數同學還是積極參與，但我們不要盲目的追求成績效果，但是肯定有一定的作用。

其次，這種教學方式對學校管理的促進和教師的成長也帶來了積極的變化。我們要對教師隊伍勇于擔當、積極上進的精神和潛力有堅定的信心！學校嘗試運用了視頻會議和老師進行溝通，也減輕了老師們工作的成本。老師們為了開展釘釘直播授課，積極的下載學習數字教材，尋找教材資料;在直播課程中，大家也更加注重了如何從內容上來吸引孩子們的注意力，怎樣讓孩子們多參與學習，也注重了課后作業的布置與檢查，并通過釘釘平臺進行答疑。這些外人看不見的鍛煉，對老師們的責任養成、授課能力成長、信息化運用水平成長，以及班級管理能力成長都起到了非常積極的作用。通過網絡直播授課新形式的嘗試了解，開學以后他們會更加珍惜課堂授課機會和形式。從另外一方面講，在特殊困難的時期，老師們在家里面自我隔離，也應該非常的著急。借這個機會讓大家對疫情的恐懼和煩悶，轉化為對新技術的學習和運用力量，不也是一種較好的釋放途徑嗎？

盡管這樣，線上教學也有其它因素的影響，譬如：喧囂的外界因素因為疫情影響，各類信息頻頻刷屏，在智能手機普及的當下，即使作為學生也很難有一方不受打擾的凈土;難以進入學習狀態。美食、寵物、床和沙發，家里的很多元素都是我們熟悉且感覺舒適的，原本就容易分散注意力，加上特殊的時間節點，幾乎每一天都只能宅在家里，這種情況下，很難迅速進入到學習的狀態當中;學習效率的降低平時在學校上課都很難做到一天6小時都在學習，更何況現在把學習場景轉移到了家里，這極大地考驗著每一位同學的自控力和內驅力。

由于種種原因，線上上課的質量可說是參差不齊，大部分老師的課堂效果很不理想，如何提高“線上教學”背景下小學課堂教學創新的實踐研究，我將以小學科目線上教學為例，做以分享。

一、線上教學課前注意事項

1.要熟悉所使用的軟件的操作流程及該軟件的功能。授課的過程中，把課的質量提上來，主要靠對軟件的相關功能的熟悉程度。只有熟悉了軟件的相關功能，才有可能借助軟件的這些功能把課的質量提上來。

2.要制定精確的線上上課計劃，并提前通知學生。線上上課要提高質量，還有一個工作老師在上課之前首先必須做到位。這個工作就是要制定一份精確的線上上課計劃，并提前兩天發給學生。只有這樣，學生在上課之前才能把必須完成的作業完成，必須準備的東西準備到位。

3.上課過程要注意與學生互動。線上上課雖然是一種虛擬的上課環境，老師和學生不能面對面地直接交流。但是，許多上課軟件都開發有師生互動交流的功能，因此，教師上課時，必須熟悉這種功能，并很好地去使用。只有這樣，課堂教學才會有趣，課堂教學才有可能同學生的實際對接得緊密。

4.要注意自己的教學語言。老師們平常在真實的課堂中給學生上課，語言中有一些口頭禪，甚至有一些“嗯”、“啊”等之類的毫無用處的習慣用語，一般不會引起學生太大的注意，也不會對課堂造成干擾。但是，線上上課，這類口頭禪以及一些毫無用處的習慣用語太多，不但會明顯地引起學生的注意，而且還會干擾正常的課堂教學。因此，這個方面不能不注意。

二、線上教學課前準備

1.教案的準備。線上教學，完備的教案是教學實施的基礎。教什么怎么教，重點是什么難點在哪里，基礎如何落實訓練怎么進行……都要在教案中做好預設。與線下教學不同的是，線上教學老師的引導和學生的反饋或許會有延時，啟而不發問而不答等現象會導致課堂教學效率較低，同一難度的知識點落實時間會稍長。所以教案準備時應適當壓縮教學內容簡化教學環節減少課程容量。當然，給學生準備好導學案也是必須的，要提前發送給學生并確認學生收到提醒學生預習。

2.課件的準備。課件是線上課程的必要輔助工具，是線上課程的第二老師，是決定一堂線上課程能否流暢進行的先決條件。線上課程老師和學生面對的都是冰冷的屏幕，容易讓學生在上課過程中產生距離感陌生感，生動形象的課件能拉近距離產生共鳴，點綴老師的教學語言，增強學習興趣。課件宜短少精美，畫龍點睛，太過花俏冗長的課件，容易讓學生視覺疲勞，從而精神倦怠，影響學習效果。

3.教學的演練。教案是目的，課件是馬車，要想駕駛馬車順利到達目標，還需要一個合格的車夫。什么時候勒馬，什么時候揚鞭，什么時候停車秣馬，都有講究。教師打開課件，模擬上課，從每一句教學語言的組織，到每一張幻燈片的打開方式，從頭到尾過一遍。確保過渡自然流暢，過程行云流水，方可休兵。

三、線上教學課中準備

課前準備再充足，也只是“養兵千日”，課堂呈現，才是“用兵一日”;課程準備是“臺下十年功”，課堂實施才是“臺上一分鐘”;課前準備是生產是儲備，課堂教學是出口是創收。線上教學的課堂操作，可采用以下技巧：

1.打卡簽名。大多數線上教學軟件，都有打卡功能，能夠設置打卡提醒。但線上教學的打卡簽到存在代打卡假簽到和打卡之后不在崗的弊端。課前三分鐘點名、每天變換不同方式簽到，即可杜絕弊端。課程導入前，一兩句話回顧前次課程內容，強調重點，然后要求學生回復某一字符代替打卡（字符每天不同），把呆板硬性的打卡簽到變得靈活彈性，學生的參與率會更高，積極性會更強。

2.連麥答疑。線上教學，連麥是老師和學生直面交流的唯一方式，也是老師了解知識落實情況、學生發問質疑的最直接途徑，更為關鍵的是，還能及時調動學生的課堂參與熱情提升學生學習專注力。因此，要不定時的設置問題，不定向的連麥學生回答問題參與交流互動，鼓勵學生大膽連麥，在連麥過程中觀察學生的學習狀態和效果。為了提高學生參與連麥的積極性，可采用獎勵積分、兌換小紅包的方式，鼓勵學生。

四、線上教學課后跟蹤

正常的課堂教學，老師會給學生布置作業，也會批改作業。線上教學，課后作業和反饋也必不可少。適量的作業布置和批改，及時的跟家長反饋孩子的線上表現及需要改進的地方，是線上課程效果的保證。

1.作業布置

線上課程的作業布置要遵循兩個原則，其一是題量宜少，然后是題型要有針對性。量大則學生容易“知難而退”，沒有針對性的題型容易使學生認為“題不對學”而產生厭課厭學情緒。適量的有針對性的作業既是對所學知識的鞏固和深化，也是檢驗學生學習效果的有效方法。線上課程作業批改務必高效及時，多采用鼓勵性評語激勵學生。

2.反饋跟蹤

教師要及時地把學生課堂表現、學習狀態、作業情況反饋給家長，并進行跟蹤，讓家長參與學生的線上課程學習管理，提醒、監督孩子的學習，為線上課程做延伸，做善后。

對很多老師來說，線上教學或許是新生事物，但同時也是必備技能。只要我們勤于思考，勤于探索，假以時日，線上教學也必將得心應手操控自如。

【參考文獻】

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[3]王佑鎂.我國中小學信息技術教育研究現狀與趨勢分析[J].電化教育研究，2012：2

（本文系平涼市2020年教育科學研究“十三五”規劃課題（課題批號【2020】PLG273）《“線上教學”背景下小學課堂教學創新的實踐研究》研究成果。）

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