漢語言文學專業應用型人才培養的思路

馬津瑾

摘? ?要： 漢語言文學專業是教育中一個十分重要的專業學科，漢語言專業不僅是展現文字語言魅力的專業學科，而且是將漢語言推向世界的重要基礎學科。為了提高漢語言文學專業的學科實用性，需要做好漢語言文學專業應用型人才的培養，盡可能了解現代市場的人才需求，借此對人才培養方案的思路進行改革，通過這種方式盡可能滿足市場需求，為社會輸送更多的高素質漢語言文學專業應用型人才。

關鍵詞： 漢語言文學? ?應用型人才? ?人才培養? ?培養思路

在新時代教育教學背景下，人才培養策略有了極大的轉變，在進行人才培養時，主要培養目標已經逐漸由傳統的理論性人才轉變為實用型和創業型人才的培養。在近年來社會不斷發展的背景下，西方文化對漢語傳統文化產生了較大的沖擊，這是導致語言文化在發展過程中受到影響的一個重點，主要是由于現代的社會發展中，漢語言文學人才受到市場的排斥。這種現象體現在英語人才在市場中的競爭力比漢語言文化人才更高，導致漢語言文學專業學生在人才市場中面臨被淘汰的風險。文化傳承對于漢語言文學專業型應用人才的需求較高，現代世界文化的融合具有一定的緊迫性。現代教育人員需要認識到漢語言文學專業的教學特點，了解大學文化課程在教學工作中的問題，結合現代人才市場對人才的需求，創新性地發展應用型人才的培養方式，這對專業型人才的培養來說至關重要。

一、漢語言人才專業的培養問題

（一）教學目標及課程體系不完善。

目前，在進行漢語言文學教學時，課程的教學目標及教學體系不完善，這是現代高校在開展各項教學活動時日益凸顯的主要問題。首先學科的定位模糊是導致高校內部漢語言教學專業在進行教學目標的設置時存在問題的關鍵。部分教師沒有明確培養理論型研究人才還是寫作型應用人才，沒有將這兩者存在的差異納入有效的目標管理，所有學生均采用同一種教學方案。其次，在進行課程體系建設時，一些教師過于強調理論課程教學，教學時沒有重視實踐性課程教學，這種教學體系不僅影響了教學活動的開展，還在一定程度影響了學生的綜合素質，不利于學生的潛能開發。這種現象對于漢語言人才專業的培養是極為不利的，不僅影響了教學質量，還導致市場內的漢語言專業人才均以理論型人才為主，缺乏應用性。

（二）教學實踐環節的欠缺。

漢語言文學教學在開展過程中側重于學生的心智、思維及人格的培養，這種教學目標與傳統課堂的知識教學存在較大的差異，要達到良好的教學效果，需要進一步對教學實踐環節進行完善。目前高校在進行漢語言文學專業人才的培養時，忽略了學生的綜合素質培養，將語言課程作為主要學習內容，學生的學習積極性無法得到調動，導致創作能力受到抑制，這種現象在很大程度上影響了教學效果。

（三）缺乏行之有效的教學評估手段。

在高校教學活動中是通過學期末的期末考試對學生進行評價的，這種評價方式能夠在一定程度上檢測學生對于理論知識的了解狀況，但忽略了平時的實踐教學和學生的表現，導致學生對學習活動產生錯誤的認知，只是一味通過背書提高解題能力，忽略實踐能力的培養。

二、漢語言文學專業應用型人才培養的教學改革思路

漢語言文學專業在進行應用型人才培養時，在現階段改革過程中需要重視教學改革的基本思路，只有保證教學改革的基本思路正確，與人才市場的發展相符，才能為后續的人才改革工作提供理論基礎。教學改革是漢語言人才培養的基本前提，主要包含漢語言文學專業的課程改革、教學方案改革及教學活動改革三個方面。

（一）漢言文學專業的課程改革思路。

漢語言文學在進行課程改革時，需要與漢語言文學應用相融合，做好高校內課程的安排及管理。漢語言文學在進行課程的改革與創新時需要與教學實踐內容相符，盡可能優化現代化的課程體系。教職人員在進行教學體系的優化前需要盡可能與現代人才市場接軌，充分了解人才市場對于漢語言人才的應用需求，通過與市場接軌，有助于教職人員在進行課程體系的優化時明確課程的發展方向，充分結合課程改革的教學實踐，是保證漢語言文學專業應用型人才得到培養的主要途徑和方式。在進行課程改革時，為了保證最終培養的應用型人才符合市場的需求，教師需要意識到現代人才市場的變動，了解人才的需求特點，針對這些特點進行有機的教學體系改革，將傳統的理論型教學轉變為實用型教學，借此提高教學質量。

（二）教學方式的改革思路。

在進行教學方式改革時，雖然很多教師都將現代化的教學方案應用于教學中，積極借助各種多媒體軟件開展實際的教學活動，但一些教師依舊受到傳統教學文化的影響，選擇填鴨式教學。這種教學模式雖然十分適合應用于理論性較強的漢語言文學專業，但在一定程度上局限了學生實用能力的培養。填鴨式教學在應用過程中，雖然教師能夠使學生了解到中國文化的博大精深，但其中涉及的問題較為明顯，例如部分學生在完成理論學習后并不能將文學資料或者傳統文化應用于市場環境中，會導致學生讀死書。進行教學方案的改革，使教師意識到教學方案的改革需要與其他教學活動相連接，積極在當前的漢語言文學專業應用型人才培養的思路中，探索了解不同教學機構的培養思路和改革過程，盡可能使傳統的填鴨式教學轉變為現代化的綜合素質培養方案。部分教務人員在具體實踐中發現，在課程改革時通過將專業實踐與理論知識相結合，能夠使漢語言文學專業的應用型人才得到培養，使高校學生的綜合素質得到提升，不僅適應現代的市場需求，而且具備豐富的文學理論知識。

（三）教學活動改革思路。

現階段的漢語專業課程教學活動過于理論，并且過于強調泛理論化，例如現代漢語和古代漢語都是漢語言文學專業中十分重要的專業課程，但這兩種專業在進行人才培養時，往往難以達到良好的培養效果，導致學生的學習理念具有局限性。學生在學習過程中沒有完全認知到漢語言文學專業的實際應用方向，一些專業的學生在學習時沒有完全掌握古詩詞或者文言文。導致這種事件發生的原因與漢語言文學的專業課程設計有一定的關聯。一些高校在開展漢語言文學專業時，脫離了專業的市場應用需求，尤其是在目前社會受到西方文化沖擊的背景下，市場上對于人才的培養有了更高的要求。只有將課程質量作為有效的管理方案，盡可能實現專業課程的設置，才能穩步開展漢語言文學的課程活動創新，使教學活動能夠滿足教學需求，最終達到良好的人才培養效果。

漢語言文學將古代漢語文學及近現代漢語言文學結合，教學內容較多，涉及的理論性知識較為廣泛，為了保證最終的教學質量，需要盡可能突出教學目標及教學前提，了解漢語言文學在培養過程中存在的問題。通過合理管理有助于使漢語言文學的總體培養質量得到提高。在課程教學重點改革的前提下，盡可能了解課程改革的主要方向。整體教學改革應當完善教學專業結構，深入了解漢語言文學專業的應用型人才培養思路，通過這種方式為市場輸送更多的優質應用型人才。

三、高素質應用型漢語言文學專業人才的培養對策

（一）制定行之有效的人才培養策略。

要想保證應用型漢語言文學專業的高素質人才培養，需要在教學前制訂科學有效的人才培養方案。首先相關教務人員需要做好教學目標的設置，根據現代人才市場的需求，由理論型單向教學轉變為理論和實踐并重的雙向教學，通過這種方式對后續的教學實踐工作進行指導。除此之外，在大專業的劃分下，學生還可以根據自己的需要及特點做好專業的細化分流，例如漢語言文學中可以細分為廣告學、新聞應用學及對外漢語和文化傳播，等等，通過對專業的進一步細化，能夠使教學活動更順利地進行，學生能夠明確未來的發展方向，提高知識運用能力。應當設置有效的課程，例如增加實踐課程的比重，或者將理論與實踐課程同步開展，這樣能夠使學生的實踐能力得到培養;除此之外，校方還應當與現代市場中的企業聯合，為學生提供具有極強實用性的專業選修課，學生可以根據興趣和未來的發展方向進行選擇，使綜合素質得到提升。

（二）轉變教學方案，創新教學手段。

建立和諧的師生關系，使學生成為課程教學的主體。教師需要轉變角色，給予學生充分的發言機會，要求學生以小組為單位開展實踐活動，通過這種方式使學生的綜合能力得到提高。針對某一個課題進行研究時，單個學生是無法完成的，學生可以以小組為單位討論研究方案，使人文素質和團隊協作能力得到提高。可以將現代化的媒介作為教學手段，例如網絡教學、多媒體教學和“雙微平臺”等，使學生的綜合素質得到提升。這種教學理念的轉變對于應用型人才的培養有積極意義。

（三）對教師的綜合素質和人文修養進行提升。

要使教學質量得到提升，教師需要培養綜合能力，高校應當意識到這一點，在學校內部建立高素質的師資隊伍，發揮教師的榜樣效應，使學生將教師作為榜樣進行學習。教師首先需要對自身的專業知識進行不斷優化，盡可能在業余時間通過閱讀或參與各種培訓活動提升專業能力，這樣不僅有助于教師形成屬于自己的知識理論體系，還能夠使教師了解現代環境中的各種新型教學方案。其次，教師需要不斷培養實踐能力，多到社會調查中心走訪，關注目前人才市場的需求及漢語言文學人才的就業方向，根據人才需求及就業方向對教學理念和教學方式進行調整，這樣才能為學生今后的長遠發展提供幫助。最后，學校應當積極開展教學研討會，讓各專業的教師參與其中，教師彼此交流教學心得，取長補短，提高教學質量。除此之外，學校還需要為教師提供良好的再教育平臺，可以在學校內部邀請優秀的教育專家開展講座等活動，這樣能夠從根本上實現師資力量的優化，達到應用型人才培養的效果。

四、結語

應用型人才的培養是現代高校內漢語言文學專業培養的主要目標，對于現代化語言應用人才的文學素養和實踐能力培養有極為重要的意義。在現代素質教育不斷深入的背景下，開展有效的高校漢語言文學改革，是保證人才輸送和社會進步的關鍵。在這樣的教學體系下，教師需要轉變教學方式，提升教學素養。高校內部應當建立完善的校企聯合體系，使學生與企業形成掛鉤式教學，并且將教學評價實踐能力納入考核項目中。這樣才能從根本上實現教學目標，使學生的漢語言知識轉變為生活體驗和實踐能力，促進現代漢語言人才的健康成長。

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