高中語文教學中傳統文化教育的滲透探討

趙春雨

摘 要：傳統文化是我國先輩留下來的文化精髓，在我國民族文化中有著重要的價值。語文作為一門語言性學科，和傳統文化有著緊密的聯系。在高中語文教學中，滲入傳統文化的教育能夠增加學生對民族的認同感和自豪感，能有效提升學生的語文綜合素養，從而為實現民族復興提供精神動力。因此在高中語文教學中教師要重視對傳統文化的教育，將新一代祖國偉大事業的接班人，培養成有擔當、有作為、具備使命感的人。本文闡述傳統文化在高中語文教學中的重要性，對傳統文化在高中語文教學中的現狀進行了分析，并提出了相關策略。

關鍵詞：高中語文 教學 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.004

在高中教學階段，絕大多數教師注重的是如何提高學生的文化成績，所有的教學活動和教育目標都緊緊地圍繞著高考進行。為了讓學生能取得一個好的成績，教師對各種試卷和各種題型進行查找和分析。但也正是因為如此，使得學生只能學到課本上的知識，學生的應試能力得到了提升，但是學生的綜合素質沒有得到全面培養，尤其是學生不能通過語文教學很好地了解中華民族悠久的傳統文化，導致學生缺乏對傳統文化的認識，致使傳統文化在我國出現斷代、斷檔的問題，這不僅不利于傳統文化的傳承和發揚，也不利于學生的全面發展。因此教師要樹立正確的教育觀念，在語文教育活動中提高對傳統文化的滲透。

一、傳統文化在高中語文教學中的重要分析

1.能夠有效提升學生的綜合素養

在新《課標》的教育理念下，高中語文教學不僅要提高學生文化知識，更要培養學生的學習態度和學習情感，使得學生能夠具備一定的知識和技能，同時在學習的過程中讓學生的學習思維和情感態度得到培養，即所謂全面提高學生的綜合素養。而在語文教學活動中融入傳統文化知識，能夠加深學生對中華文化的了解和認識，促使學生養成正確的人生觀和價值觀。學生可以在豐富多彩的傳統化學中吸取我國古代先賢留下的文化精髓。當學生對傳統文化有了一定的了解和掌握之后，對其他的知識也能夠有所認識，能夠從不同的方向和角度去解讀語文，從而真正了解到語文文化的內涵，實現提升個人綜合素養的愿望。

2.能夠有效培養學生民族自豪感

我國傳統文化是經過時間和歷史沉淀留下來的文化結晶，凝聚著我國勞動人民的智慧和思想，在很大程度上彰顯了中華民族的文化特色。例如，我國的絲綢技術、陶瓷工藝、造紙技術等，這些文化無一不是我國民族的驕傲。因此，教師將傳統文化和語文教學相結合，不僅能夠加深學生對民族文化的認識，更能夠提升學生對民族文化的傳承和弘揚，培養學生民族自豪感，從而提升民族自信心和民族自尊心。

3.能夠引領學生樹立正確的人生觀念

在新課程標準下，提升學生的核心素養、培養學生的正確的人生觀念已成為高中語文教學的重要目標。因此將傳統文化教育融入高中語文教育中，既順應現代教育理念，又實現了多元化的教育模式，還可以讓學生對傳統文化有一個全面的認識，并在自強不息、愛國、堅韌的傳統文化的引導下，培養學生正確的人生觀念和價值觀念，實現全面提升學生的語文核心素養。

二、傳統文化在高中語文教學中現狀分析

1.對傳統文化教育重視不夠

在傳統高中語文教育中，很多教師因為深受傳統教學模式的影響，對現代的教育理念沒有更新，對現在的教育模式沒有研究，導致教師在教學的過程中仍然以教育學生文化知識為重點，忽略了對學生情感和態度以及對事物認知的培養，在教育方式中還是采用“填鴨式”的教育方式，對先進的教學理念充分了解，對傳統文化教育缺乏深刻的認識。有的教師僅僅按照教育要求，采取既定的教育方式，對學生進行簡單的口述，不能全面接受傳統文化的相關知識;另一方面，由于在教育活動中，教師自身對傳統文化的了解不足，導致在思想上放松對傳統文化的教育，以致傳統文化在高中語文教學中進展的并不是很順利。

2.對傳統文化資源挖掘不足

目前，高中語文教學活動中，很多教師即使能將傳統文化和語文教學融合，但是在融合的過程中，教師不能深入地挖掘傳統文化的資源，使得傳統文化教育工作知識停留在表面，學生學習不到傳統文化的精髓。這種方式的教育起到的效果不是很好，有礙于學生正確地認識傳統文化。有的教師在對傳統文化進行講解的時候，忽視對文章內涵的深入剖析，不能對課堂傳統文化資源進行深度挖掘，學生未能感覺到傳統文化的真正魅力。

3.對傳統文化的評價單一

在高中語文教學中，教師對傳統文化沒有一個系統的認識，在融合傳統文化教育的時候，未能從多個方面進行多元化的傳統文化評價。很多教師由于對傳統文化缺乏足夠的認識，在評價傳統文化的時候，只能是采取機械的吐露文字的方式對傳統文化進行評價。這種單一的評價方式，忽視了傳統文化中所蘊含的精神，不能培養學生的學習情感，使得傳統文化教育落在單一的文字方面，不能很好地和學生的情感融合，這也就使得傳統文化在教育過程中教育效果沒有很好地發揮出來。

三、高中語文教學中滲透傳統文化教育的策略

1.轉變教育理念，合理設計教學流程

高中語文教育是傳統文化繼承和發展的主要方式。在高中語文教科書上包含很多傳統文化知識，學生也可以通過語文教材學到很多有關傳統文化知識。為了能夠在高中語文教學中有效融入傳統文化教育，教師要及時改變傳統教學思想，發展新的教育模式，對學生進行語文綜合教育，提高學生語文核心素養。為有效將傳統文化融入語文教學中，教師需要精心設計教學流程，將傳統文化的大門打開，讓學能夠深入到傳統文化學習中。為提高傳統文化教育質量，教師需要積極學習傳統文化知識，了解傳統文化的精髓，學習先進的教育思想，帶領學生走進傳統文化世界，體會到傳統文化的魅力。為有效提高教學質量，激發學生的學習熱情，教師可以采用一些有趣的教育方式，比如可以利用多媒體進行教育，在課堂中播放一些與教材有關，又融合了傳統文化的歌曲或者錄像等材料;也可以創設相關情境對學生進行教育，調動學生的學習情感;還可以在課堂學習中展示一項與課文內容有關的名人字畫等，為學生學習傳統文化創造一個良好的氛圍。

2.深度挖掘教材內容，培養學生情感

在高中語文教材中有很多課文都是非常優秀的，包含著豐富的文化知識，蘊含著極具代表性的傳統文化。教師應該對教材進行仔細推敲，抓住教材的重點，對傳統文化進行挖掘。教師在對語文課文進行講解的時候，要有對傳統文化進行了教育的意識，挖掘教材中所包含的文化底蘊，以及精神情感，要找到傳統文化與教材內容的契合點，挖掘語文教材中傳統文化的元素，注重對學生傳統文化的精神培養，幫助提升學生的傳統文化修養。例如，在學習《岳陽樓記》這篇課文的時候，教師為了讓學生能夠對課文產生情感共鳴，可以對文章的背景和歷史現象進行講解，讓學生深入了解到課文的文化背景。在學生對當時的歷史有了一個大概的了解之后，教師再把握文章的主旨，對課文展開分析和討論，讓學生學習到作者“不以物喜，不以己悲”的人生態度，同時感受到作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。讓學生對作者高尚的認識品格有所了解，加深學生對課文中所包含的傳統文化底蘊和作者高尚情懷的認識，從而培養自身的情感態度，樹立自身的認識觀和對待事物的態度，從而提高學生語文綜合素養。

3.構建合理、多元化的傳統文化評價方式

高中語文教師在對傳統文化進行教育的時候，要建立一個合理的多元化傳統文化評價體系，擴大學生對傳統文化的認識。科學的傳統文化評價體系能夠促進學生對傳統文化的認識和學習，從而提高傳統文化的教學質量。因此，教師在教學過程中，要對傳統文化進行全面系統地了解，從不同角度對傳統文化進行分析，讓學生能夠根據實際情況對傳統文化進行認識和理解，激勵學生的感情認知，啟發學生學習和思考，以促進學生的綜合素養的形成。

綜上所述，在高中語文教學中，教師不僅要提高學生的語文文化水平，更要加強對學生的傳統文化教育，加強學生對傳統文化的認識和理解，促進學生形成良好的個人品格，提高學生對精神世界的追求，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而使學生的綜合素養得到提高。教師自身也要提高對傳統文化的認識，學習和改變教育模式，要能從多個方面，對學生進行傳統文化教育，挖掘傳統文化的營養，滋潤學生的心田，讓學生感受到傳統文化的魅力，并在興趣的引導下，對傳統文化進行發揚和傳承。

參考文獻：

[1] 倪娜《高中語文教學中傳統文化的滲透教育研究》，《科學咨詢（教育科研）》2020年第7期。

[2] 徐桂琴《高中語文教學中加強傳統文化教育的實踐性研究》，《學周刊》2020年第20期。