如何提高小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的有效性

彭敏

摘 要：美術(shù)教師需要立足學(xué)科特色和小學(xué)生的課程基礎(chǔ)進(jìn)行多樣化的基礎(chǔ)繪畫教育，立足教材內(nèi)容和課外拓展讓學(xué)生可以對(duì)繪畫技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要立足課程教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象意識(shí)和審美邏輯的培養(yǎng)。這樣可以鍛煉學(xué)生的藝術(shù)情操和道德認(rèn)知。本文主要分析美術(shù)教師通過哪些方式可以提高基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)繪畫 美術(shù)教師 審美意識(shí) 繪畫能力 教學(xué)效率 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.027

基于小學(xué)生所體現(xiàn)出的思維邏輯和全面發(fā)展需求，美術(shù)教師要通過基礎(chǔ)繪畫教育提高學(xué)生參與繪畫學(xué)習(xí)的興趣，也要立足課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美的教育，重視發(fā)揮小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所具備的創(chuàng)造意識(shí)和審美能力。所以說美術(shù)教師要在教材內(nèi)容靈活運(yùn)用基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)繪畫學(xué)習(xí)，通過多種途徑鍛煉學(xué)生的繪畫能力和審美意識(shí)。

一、通過多媒體運(yùn)用激發(fā)小學(xué)生參與基礎(chǔ)繪畫的探索興趣，感受傳統(tǒng)文化的魅力

基于信息技術(shù)所體現(xiàn)出的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教師可以圍繞“青銅藝術(shù)”課程內(nèi)容搜集相關(guān)的教學(xué)資源，重視通過圖片、音頻或者是視頻等媒介方式對(duì)學(xué)生的感官起到一定的刺激，有助于引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索和情感理解的興趣。美術(shù)教師同樣可以借助信息技術(shù)向班級(jí)學(xué)生展示一些青銅作品，借助作品細(xì)節(jié)的展示提高學(xué)生對(duì)繪畫技巧的認(rèn)知，有助于幫助班級(jí)學(xué)生對(duì)繪畫知識(shí)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行吸收和深度理解。

二、美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)和想象，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度

美術(shù)教師在課堂教學(xué)中需要鼓勵(lì)小學(xué)生通過自主實(shí)踐和積極想象的方式對(duì)色彩所具備的情感進(jìn)行思考和聯(lián)想，在內(nèi)容分析基礎(chǔ)上思考不同顏色的運(yùn)用特色和價(jià)值。例如在開展“珍愛國(guó)寶──秦始皇陵及兵馬俑”教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)秦始皇陵的色彩運(yùn)用和兵馬俑造型進(jìn)行思考，分析不同色彩所給人們呈現(xiàn)出的情感理解是什么？鼓勵(lì)學(xué)生思考在畫面創(chuàng)作過程中怎樣保障色彩的協(xié)調(diào)性？美術(shù)教師可以圍繞以上問題進(jìn)行基礎(chǔ)繪畫教學(xué)，這樣能提高小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主體性和探索能動(dòng)性。

三、美術(shù)教師應(yīng)該通過視覺訓(xùn)練鍛煉小學(xué)生的觀察能力，立足傳統(tǒng)文化熏陶小學(xué)生的情感認(rèn)知

研究指出美術(shù)教師要關(guān)注到小學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和全面發(fā)展需求，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用基礎(chǔ)上通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高班級(jí)學(xué)生對(duì)繪畫課程知識(shí)的了解程度。本文認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)該通過視覺訓(xùn)練鍛煉小學(xué)生的觀察能力，立足傳統(tǒng)文化熏陶小學(xué)生的情感認(rèn)知。

以“我國(guó)古代建筑藝術(shù)”教學(xué)為例，美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成日常仔細(xì)觀察的習(xí)慣，重視對(duì)生活中的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和思考。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周邊的古代建筑結(jié)構(gòu)和形狀進(jìn)行觀察，重視通過遠(yuǎn)處和近景觀察的比較，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到從不同角度對(duì)繪畫對(duì)象進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)，思考古代建筑中的情感。這樣可以增加小學(xué)生對(duì)古代建筑色彩以及形象造型的敏感認(rèn)識(shí)程度，有助于學(xué)生在生活觀察基礎(chǔ)上創(chuàng)造更好的繪畫作品。

結(jié)論：美術(shù)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要重視基礎(chǔ)繪畫教學(xué)有效性的穩(wěn)定提高，通過多種教學(xué)方式對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行審美以及藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化特色。本文認(rèn)為美術(shù)教師在對(duì)小學(xué)生開展基礎(chǔ)繪畫教學(xué)時(shí)要關(guān)注到班級(jí)學(xué)生所體現(xiàn)出的理解能力和課程教育特色，通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用豐富課程教育資源并拓展課堂教育空間。同時(shí)，教師在課堂教育中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩想象的培養(yǎng)，有利于鍛煉小學(xué)生進(jìn)行色彩語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。此外也要通過視覺訓(xùn)練鍛煉小學(xué)生的觀察能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱振欣《美術(shù)教學(xué)中的教與不教——小學(xué)美術(shù)學(xué)科繪畫教學(xué)中的教師示范》，《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》2019年第7期。

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[3] 陳鋒《小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)培育學(xué)生創(chuàng)造力的探索》，《中華少年》2019年第19期。