優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂的策略探究

郭榮吉

摘 要：所謂的立德樹人就是要重視學(xué)生作為教育的主體，在深入素質(zhì)教育的同時滲透德育，以確保他們可以在建立正確、積極的人生觀和價值觀的同時，實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化。能夠始終保持對生活的積極態(tài)度、意識形態(tài)和人文精神是一個人的精神力量的源泉，是一個人在曲折的人生道路上精神安慰和取之不盡、用之不竭的關(guān)鍵。這些與高中政治學(xué)密切相關(guān)。政治科學(xué)從小學(xué)到初中到高中的擴展是知識不斷發(fā)展的過程，從最初的基本判斷和對與錯的指導(dǎo)到對情緒的控制。智道的教學(xué)，然后是個人價值觀和思想高度的建構(gòu)，是學(xué)生教育質(zhì)變的過程。對于他們的生活，無異于一次又一次地改變身心。它是成長，沉淀，積累和自我超越。

關(guān)鍵詞：高中政治 傳統(tǒng)文化 教育策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.23.024

經(jīng)過數(shù)千年的洗禮，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化仍然洋溢著耀眼的光彩。它是中華文明甚至人類文明的光輝典范。在現(xiàn)代文明飛速發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)文化的滲透性逐漸減弱。因此，迫切需要恢復(fù)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和教育，特別是在相關(guān)學(xué)科教育中，必須整合其深刻內(nèi)涵，使廣大青年學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科時能夠體會中華文化的深刻內(nèi)涵。了解中間的文化遺產(chǎn)，增強學(xué)習(xí)中的文化自信心，探索知識海洋中的文明方式，在高中政治課上開始獨特的文化之旅。在此基礎(chǔ)上，本文將以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透為切入點，分析高中政治教學(xué)的具體策略。

一、淺析高中政治教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化之價值

1.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中有效融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為高中生的學(xué)科素養(yǎng)開拓了新的發(fā)展方向，同時，為促進他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有利基礎(chǔ)。傳統(tǒng)意義上的課程教學(xué)過于單一化，認為學(xué)科教育是相互獨立的，每一模塊的教育也沒有過多聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生的知識系統(tǒng)相對分散和松散，這樣的知識體系是不穩(wěn)固的。而有文化教育加持的政治教學(xué)就不同，能使學(xué)生同時掌握兩個領(lǐng)域的知識，以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與深化，這是文化教育融合政治教學(xué)的優(yōu)勢之一。

2.深化學(xué)生辯證思維

政治課程的學(xué)習(xí)中，很多問題的解答都不是單一知識的闡述，更多時候需要學(xué)生發(fā)散思維，從不同的角度去看待和分析問題，學(xué)會用辯證的思維看待同一問題，同時能夠活用所學(xué)知識，全面完善解答。而文化教育的滲透也要求學(xué)生能夠以更加開闊的眼界去學(xué)習(xí)和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其在理解文化的深層底蘊以及國內(nèi)外文化差異時，更要注重眼界的開闊和意識的包容。如此，學(xué)生就能在政治課堂的文化教育中獲得辯證性思維的進一步強化，從而提升學(xué)科素養(yǎng)。

3.強化學(xué)生文化情懷

無論在學(xué)習(xí)還是生活中，處處有政治，處處有文化，兩者看似分離，又有著潛在的聯(lián)系，這也是為什么會將傳統(tǒng)文化教育作為高中政治教學(xué)中的重要部分。有言道，文化為舟，情懷致遠，確如其言，一個人的文化情懷是助其構(gòu)建良好的自我修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在高中政治學(xué)習(xí)中，有效的政治文化融合教育能夠增強學(xué)生的文化意識，強化他們的文化情懷，同時深化他們的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新政治課程教育

政治文化教育的一體化發(fā)展實則是政治課程的創(chuàng)新發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透為高中政治課堂注入了新鮮的血液，讓其在創(chuàng)新發(fā)展過程中更具活力。此外，文化教育的滲透也豐富了政治課堂，讓原本教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容都相對單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣木C合性教育課堂，同時也促進了高中政治教學(xué)工作的發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化之策略

1.結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，合理滲透文化教育

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方式才不會顯得文化教育的滲透過于刻意且有效呢？這一問題是廣大高中政治教師需要思考的。顯然，既是政治學(xué)科，那么勢必要以學(xué)科教學(xué)為核心進行拓展教育，亦即教師在授課中，要結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合其中，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治知識，同時落實對他們文化素養(yǎng)的培育。其實，在政治教材中就具有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，教師完全可以將其作為文化教育的素材，這不僅能夠使學(xué)生對政治內(nèi)容有較好的掌握，也能避免文化教育滲透的刻意化。換言之，這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方式使文化教育與政治課程教學(xué)的融合更加自然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不至于產(chǎn)生課程脫離感。相反，能夠給予他們較好的學(xué)習(xí)體驗。故教師要重視政治教材的結(jié)合利用，合理滲透文化教育。

例如：在2019部編版高中政治《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》的教學(xué)過程中，我就充分利用教材內(nèi)容，將文化教育落實到位。在第一課時——“中國特色社會主義進入新時代”學(xué)習(xí)中，重點在于培養(yǎng)同學(xué)們的政治認同感和科學(xué)精神，即要堅定四大自信——道路、理論、制度和文化自信，在授課中，我又將文化自信作為教學(xué)重點，文化是時代命題、歷史命題，具有重要地位和作業(yè)，彰顯了一個民族乃至國家的實力與地位，是每一個華夏兒女必須堅持和捍衛(wèi)的價值觀。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是文化自信的基石，中國特色社會主義文明就是在這一優(yōu)秀文化的孕育中誕生的，其中蘊含的思想觀念、人文精神和道德意識都是極具創(chuàng)造力和生命力的。課堂上，我組織同學(xué)們進行小組學(xué)習(xí)，要求他們結(jié)合教材內(nèi)容，探尋政治中的文化，并將其與國外其他文化作出對比，合理分析，引導(dǎo)他們正確看待文化差異，并形成匯報。最后，以課后作業(yè)作為教學(xué)收尾，要求大家在課后去搜集有關(guān)文化自信和文化差異性的相關(guān)知識，并與所學(xué)之中國特色社會主義知識相聯(lián)系，切身體驗政治生活中的傳統(tǒng)文化。

2.聚焦政治情境教學(xué)，有效融合傳統(tǒng)文化

為了更好地開展政治課堂中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師還應(yīng)聚焦政治情境教學(xué)，有效融合傳統(tǒng)文化，在課程授課中施以更多中華文化元素，并借助有利教具，營造良好的教學(xué)氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時增強他們的學(xué)習(xí)體驗。就高中政治學(xué)科的教學(xué)來看，教學(xué)內(nèi)容本身的理論性和趨難性會給教師的指導(dǎo)工作和學(xué)生的知識理解掌握帶去一定的阻力。對于教師來說，教學(xué)活動的設(shè)計和開展必須具有創(chuàng)造性和趣味性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容時才不會因枯燥乏味而失去動力;對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和思考中必須充分發(fā)揮思維活性，最大限度釋放自身潛力，專注于課堂學(xué)習(xí)。如此，才能創(chuàng)造更高的學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)化。要做好以上之要求，要求師生一同努力，尤其是教師，要聚焦政治情境教學(xué)，切實融合傳統(tǒng)文化教育，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如：在部編版高中政治《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》中第二課時——“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢”的教學(xué)中，我就通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，將傳統(tǒng)文化融入其中，引導(dǎo)同學(xué)們深入感知政治學(xué)習(xí)和生活中點點滴滴的文化底蘊和人文情懷。《中國夢》是本課時的學(xué)習(xí)主題，在教學(xué)開始后，我先以一個案例和問題提出進行新課導(dǎo)入，案例是關(guān)于超強臺風(fēng)“威馬遜”登陸造成的嚴重的財產(chǎn)損失和人員傷亡，并提出問題——什么是中國夢？大家的夢想是什么？兩者之間有什么關(guān)聯(lián)？大家從案例中可以獲得怎樣的感悟？隨后，播放一段現(xiàn)場救援的視頻，讓大家進一步感受災(zāi)難面前平凡人的壯舉。進而延伸出愛國情、中國精神、中國力量等系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下產(chǎn)生的優(yōu)越品質(zhì)。通過情境的構(gòu)建和問題的思考讓同學(xué)們了解學(xué)習(xí)并弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也借此更加深入政治學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

總之，在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)階段，傳統(tǒng)文化教育占有重要地位，在高中政治課程的教學(xué)中，文化教育始終貫穿整個課程教學(xué)，這種滲透化的教育方式對于學(xué)生吸收知識是相對有效的。但關(guān)鍵問題就在于教師的教學(xué)安排，其要在教學(xué)中不斷摸索真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)且有利于他們?nèi)姘l(fā)展的教育方式，同時將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獲得知識和文化的雙重教育。

參考文獻：

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