中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)探究

張培慶

摘 要：隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高，新課程改革工作的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教育工作也得到了一定的提升，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生可以通過想象力和發(fā)散思維，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將圍繞中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂這個(gè)話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.23.014

傳統(tǒng)文化有幾千年的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在教育領(lǐng)域中占有一席之地，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該繼承傳統(tǒng)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。我國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，需要初中生繼承和發(fā)揚(yáng)。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透其中。這也是宣傳傳統(tǒng)文化的重要途徑，以此來豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，通過初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自我完善。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中教學(xué)工作在不斷創(chuàng)新和發(fā)展中取得了一定成績(jī)，但是機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的，在發(fā)展的過程當(dāng)中也存在著一些問題，由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說晦澀難懂，學(xué)生在理解的時(shí)候存在一定的局限性。教學(xué)方式又相對(duì)來說比較單一和落后，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候無法集中精力，不能在短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師的教學(xué)方式一直沒有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，緊跟時(shí)代步伐，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，缺乏與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的結(jié)合。

中華傳統(tǒng)文化具有一定的教學(xué)意義，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生發(fā)散思維能力。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)講課方式是依靠老師對(duì)教材的理解，向?qū)W生進(jìn)行講解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，無法取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的聽課效率，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是大勢(shì)所趨，也是時(shí)代的必然要求。通過對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，可以有助于提高學(xué)生的積極性，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)變得更加具體化，便于學(xué)生理解和記憶，只有學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候做到游刃有余。

殊不知，煩瑣的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)計(jì)算過程會(huì)讓學(xué)生覺得無聊，大部分的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，針對(duì)這一問題，老師可以將傳統(tǒng)文化引入教學(xué)的過程當(dāng)中，在一定程度上豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以獨(dú)立思考。

對(duì)于初中生而言，是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，老師要利用好這一時(shí)期，通過傳統(tǒng)文化教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生可以通過傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，積極性才會(huì)有所增加。老師的教學(xué)任務(wù)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要提高教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。老師的教學(xué)質(zhì)量可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，如果在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺少學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就無法取得良好的成績(jī)，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且通過跟課程有關(guān)系的故事或者是寓言，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、傳統(tǒng)文化滲透到初中數(shù)學(xué)中的具體措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，原因在于老師的教學(xué)方式相對(duì)來說比較單一，缺少創(chuàng)新性。數(shù)學(xué)課堂較為枯燥無味，學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，應(yīng)該在數(shù)學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和實(shí)踐性。老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

例如老師在講解三角形這一課的時(shí)候，可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段引入教學(xué)課堂當(dāng)中已經(jīng)是習(xí)以為常的事情，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式比較感興趣，因此老師在講解三角形課程的時(shí)候，可以通過多媒體的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，直觀地將直觀感受到三角形的特性，刺激學(xué)生的感官。老師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，使得學(xué)生可以更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

2.結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平

教育的目的不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，而是讓學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。僅僅利用數(shù)學(xué)課上的時(shí)間對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果想在一定程度上提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，需要在課余時(shí)間通過實(shí)踐進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生可以更加深入地掌握和理解傳統(tǒng)文化知識(shí)。

例如老師在講解軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，可以將剪紙這種傳統(tǒng)文化滲透其中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到剪紙也是軸對(duì)稱圖形的一種。在講解完課程的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過對(duì)身邊事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是軸對(duì)稱圖形，軸對(duì)稱圖形有哪些具體的特征。學(xué)生可以在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察，培養(yǎng)觀察能力。讓學(xué)生通過身邊熟悉的事物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的興趣愛好。

3.古今結(jié)合體現(xiàn)中華傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力

傳統(tǒng)文化是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生在理解上肯定會(huì)存在很大的問題，但是數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)文化是相輔相成的關(guān)系，數(shù)學(xué)中可以數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中處處體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化。

例如老師在講解勾股定理這一課的時(shí)候，可以通過對(duì)數(shù)學(xué)歷史的講解，讓學(xué)生了解勾股定理的產(chǎn)生過程，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的發(fā)展演變，在一定程度上提高學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和責(zé)任感。老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候可以采取古今結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到中華傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，通過傳統(tǒng)文化可以更加理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過程，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以在一定程度上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生具備全面學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，從而更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，將數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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